养花优秀说课稿是什么类型的资料？

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养花优秀说课稿｜教案在线预览

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关键词：养花优秀说课稿

正文

《养花》教学设计

第二课时

怀宁县小市镇中心学校吴厚平

课时目标

1、有感情的朗读课文,体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

2、探究文中重点句段。

3、背诵自己喜欢的自然段。

重点难点

1、抓住重点句子体会作者从养花中得到的乐趣。

2、理清全文脉络。学习列小提纲。

教学过程

一、复习谈话,引入本课

师:谁养过花?请举手,说说你的感受。

过渡:老舍先生为什么要养花?养些什么花?怎样养花?有没有从养花中得到一些收获?

要求:同学们赶紧打开课本,从课文中去寻找答案吧!

二、精读课文,探究学习

师提出阅读要求:细读课文,想象作者讲了养花的哪些乐趣?你是从课文的哪些地方体会到的?找一找,画一画,读一读,再小组交流。

1、“花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴”“小院子

里,一到夏天满是花草”

可以体会出作者爱花,确实把养花当成生活中一种乐趣。

2、作者养得花没有“奇花异草”,“只养些好种易活、自己会奋斗的花草”。

3、作者养花,不是对花“置之不理”,而是“天天照管它们,像好朋友似的关心它们”。

从中可以看出作者对花有感情,在养花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣。

4、如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。

“如此循环”即“像这样循环”,指作者工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去……这句话是说养花可以使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还要好。

a、作者为什么说“得感谢它们”?

因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或久站带来的腿部不适,身心都感到愉悦。

b、作者两次使用“腰酸腿疼”“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?

作者不但没有抱怨养花劳累,反而从辛苦的劳动中体会到乐趣。

5、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

(1)不改变意思,换一种说法。

明确:不劳动,连棵花也养不活,这是真理。

(2)这句话说明了什么道理?

劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动。

6、为什么说“忧”和“泪”也是养花的乐趣?

设计意图:以问题统领全篇,学生在思考问题的过程中,品词析句,深刻领悟作者养花的乐趣。

三、再读课文,总结回顾

1、课文主要写了什么?(为什么养花;养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜悦;养花使人伤心;养花的乐趣。) 2、养花的乐趣。

(1)养自己能奋斗的花——人生启迪

(2)养花要摸门道——增长知识

(3)养花要付出劳动——有益身心

(4)养花使人喜悦——有喜

(5)养花使人忧伤——有忧

四、拓展延伸,升华感悟

1、交流有关花的知识。

(1)昙花

(2)菊花的传说与特性

(3)花语

(4)有关花的成语

2、学校在创建美丽校园,你想为学校的绿化做点儿什么?

3、联系生活实际谈谈如何加强环保。

4、写一篇《养花》读后感。

板书设计

有喜有忧养花

有花有果有笑有泪

有香有色

既须劳动又长见识热爱劳动热爱生活

资料摘要

养花优秀说课稿