5 雪儿优秀公开课教案

《雪儿》第一课时教学设计

【教材分析】

《雪儿》(苏教版第六册)是一篇记叙事情的文章。课文讲的是“我”的腿跌伤了,在家休息,爸爸带回一只白鸽。在“我”的精心养护下这只受伤的白鸽重新展开翅膀,飞向蓝天,表达了作者爱护鸟类的美好情感以及对自由生活的热爱与向往。全文共5个自然段,是按照事情发展的顺序写的,可划分为3段。

【学情分析】

三年级的学生具有好奇、易感染的心理特点,容易被有趣的故事所吸引。在教学这一课时,学生已经能初步理解课文,并能在教师创设的情境中体验感受,达到感情的共鸣,同时也能联系学生的经验世界和想象世界,用上课文中的词句,能有效地培养说话能力,促进思维的发展,提高学生的认识能力,这也正是学习本课的有利因素。

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课两个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟,理清课文脉络。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文。学会生字,理解由生字组成的词语。

【教学难点】

初步感知“我”对雪儿的感情,理清课文脉络。

【教学方法】

情境导入,自主探究,评价激励。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

第一课时

一、直接导入,揭示课题

1、同学们,人间有各种各样的感情,今天老师为小朋友们带来一个发生在受伤孩子和受伤动物之间的感人故事,题目是《雪儿》。

2、板书课题,齐读课题。

3.读了课题,你想提什么问题?

雪儿是谁?

它为什么叫“雪儿”?再喊喊它的名字!

4、同学们,打开课本,我们一起读读课文,到课文里去认识认识雪儿!

二、初读课文,扫清字词关

1、听课文录音,边听边思考刚才所提出的问题。

2、自读课文

要求:(1)画出生字词,读准生字词

(2)课文读通顺,读流利,难读的句子多读几遍。

(3)初步懂得文章写的是什么事。

3、检查生字词

第一页:剩下白鸽捡到哀伤

任何忠实传递盼望

飘飘悠悠艰难险阻

(指生读、正音、男女分读)

第二页:托起祝福向往

跌伤敷药弧线

施展本领蓝天信使

喃喃说道千山万水

轻轻捧起明媚的春光

(指生读、分组读、开火车)

4、指导生读句子:

这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。抓“哀伤”,读出感觉即可

5、分段读课文,把句子读通读顺相机正音。

三、再读课文,理清脉络

1、课文主要讲了一件什么事?(生填空)

2、默读课文,同桌互相讨论,完成填空。

①我腿伤在家,向往(明媚的春光)。

②爸爸带回一只受伤的(白鸽),我给它取名(雪儿),盼望它(康复)。

听爸爸说雪儿是(信鸽),我更盼望它(早日康复)。

③雪儿展开双翅(飞向蓝天),我望着它,心里感到(高兴)。

2、这三句话讲的分别是哪些自然段的主要内容呢?

向往外面——照顾雪儿——放飞雪儿

(1 2-3 4-5)

四、学习第一段

1.指名读一读。

2.自由读一读,想一想,我为什么一个人在家?

(我的腿跌伤了,爸爸妈妈每天要去上班)

如果是你一个人在家,你会有什么样的感受呢?(板书:孤单、寂寞)哪些词可以体会出我的孤单、寂寞?(只剩下、一个、多么、向往)

"向往"是什么意思?(因羡慕而希望能如愿以偿。希望和追求),我向往什么?(明媚的春光)

"明媚的春光"又是什么意思?(明媚:景物鲜明艳丽。)(明媚的春光:春光鲜明可爱,也指春天的景物鲜明艳丽)

你知道明媚的春光指哪些?

3.带着作者寂寞的心情及对春光向往之情朗读第一自然段。

(指生读,师范读,齐读)

五、生字教学

1、按结构生字分类

2、观察字形及关键笔画:(出示生字:鸽)

3、师范写

4、生描红、临写

5、投影评价

六、总结下课,布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写课后习题中的词语。