搭配问题教案设计范例

搭配问题

教学目标:

知识技能:

1.结合学生熟悉的情境,是学生初步学会有序思考,掌握搭配的方法。

2.结合具体情境,使学生初步经历“数学化”的过程,适时地渗透数学符号化思想,培养学生思维能力。

数学思考:

经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

问题解决:

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。

情感态度:

1.能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。

2.在数学学习活动中获得成功的体验。

重点:

1.结合具体情境,能够进行有序思考,掌握搭配的方法。

2.结合教学,培养学生的符号感和抽象思维能力。

难点:结合具体情境,能够进行有序思考,掌握搭配的方法。

教学设计

一、谈话引入

师:今天老师为大家带来了一位老朋友,猜猜是谁呢?出示课件。

生:喜洋洋

喜洋洋:小朋友们大家好,今天我将带领大家一起探索生活中的许多数学问题,你们愿意吗?

生:愿意。

二、探究新知

喜洋洋:今天我想去动物园玩,可是妈妈给我准备了3件上衣,2条裤子。我真不知该怎么穿,你们能帮帮我吗?课件出示图片。

师:同学们,这里是喜洋洋的很多衣服,你看都有些什么呢?可以分一下类吗?

生:可以分成上衣和裤子。

师:那喜洋洋该怎么穿呢,要穿几件呢?你可以帮他选一下吗?

生:可以先穿上衣,再穿裤子。

师:那我们先来选上衣,有几种选择呢?(3种)如果穿第一件上衣,那可以穿哪条裤子呢?裤子有几种选择?(2种)如果穿第二件上衣,裤子又有几种选择呢?(2种)同样,穿第三件上衣呢?(2种)

师:哦!那么现在就是

所以可以写为3×2=6(种)。

师:同学们真聪明,下面这个问题看谁脑袋瓜儿转的快,刚才我们是先选的上衣,再选裤子,那么我们还可以怎么选呢?

生:先选裤子,再选上衣。

师:真棒!先来选裤子,有几种选择呢?(2种)穿好裤子再穿上衣,那如果穿第一条裤子,可以穿哪件上衣呢,有几种选择?(3种)第二条裤子呢,

上衣可以有几种选择?(3种)现在又是2个3,所以,2×3=6(种)。

师:现在我们帮喜洋洋搭配好了衣服,那能不能再来帮我们的小美女们选下衣服呢?(旨在让学生学会分类,裙子也是下装和裤子是一类,同时,及时巩固。)

先选上衣,再选下装:

白衬衫(蓝裤子、红裙子、粉裙子)绿衬衫(蓝裤子、红裙子、粉裙子)。2×3=6 (种)

先选下装,在选上衣:

蓝裤子(白衬衫绿衬衫)红裙子(白衬衫绿衬衫)粉裙子(白衬衫绿衬衫)3×2=6(种)

师:穿好了衣服,下面我们要跟随喜洋洋一起去哪里呢?(儿童乐园)出示课件。我们是从哪里进入儿童乐园的呢?学生指出大门的位置。现在我们要一起去猴山,有几条路可以走呢,可以先到哪里,再去猴山呢。

生:可以先去百鸟园(3条路:左、水、右)再去猴山(2条路)。3个2也就是3×2=6(种)

师:玩了一会,大家饿不饿,渴不渴,想不想吃点东西呢?出示面包和饮料图片。面包有几种选择(3种),饮料有几种选择(4种),3×4=12(种)。

三、快乐尝试:

师:今天玩得高兴吗?天快黑了,老师带领大家一起去吃饭,去哪里吃呢?咱们一起去温林硕家吃饭吧,看一下怎么去呢,有哪几条路可以走呢?发动你聪明的脑袋解决一下这个难题吧!出示课件。

温林硕妈妈为同学们准备了很多可口的饭菜,但是呢有个规定:主食只能

选一种,菜也只能选一种,大家有几种选择呢?快快为咱们班学生搭配一下饭菜吧,出示课件。

四、课堂总结:今天这节课你们玩得开心吗?说说你学会了什么?

生:学会了搭配,

师:那么在生活中就可以用我们所学到的了,都可以怎么用呢,需要注意些什么呢?

生:可以帮爸爸和妈妈搭配衣服,需要注意爸爸不能穿裙子。

教学反思:

1、可以多延伸一些生活中的搭配问题。

2、针对成都较好的学生可以加深一下难度,例如:三重选择。