金色的鱼钓优质教案设计

《金色的鱼钩》教学设计

大雁塔小学曲江分校寇炜教材分析:

这是一篇对学生进行革命传统教育的好教材,作者通过对老班长的外貌描写,并以“我”的言行,神态作烘托,满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

课文用“金色的鱼钩”做课题,意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

教学目标:

1.有感情地朗读课文,了解长征途中发生的感人故事。

2.学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3.体会按照事情的发展顺序进行叙述的方法。

4.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

5.练习快速阅读,简要地复述故事。

教学重点:

1.有感情的朗读课文,通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神,感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。

2.深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。

重难点分析:

1.引导学生有目的的读书,边读边思考,有意识地进行快速阅读训练,提高阅读能力。

2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的写作手法。

课前准备:

课前布置收集有关长征的图片、文字等资料。

教学过程:

一、情景导入,揭示课题

出示课件:诵读***写的《长征》。

板书课题:金色的鱼钩。

看到这个题目你有什么疑问?

二、自读自悟,理清线索

(一)快速浏览课文,看看课文讲了一个怎样的故事?

(二)这个故事是按什么顺序写的?试着说出每段段意。

(三)小组内汇报自己的初读结果。

三、精读品析,体会情感

(一)自读课文,要求读得正确、流利。

(二)了解课文围绕金色的鱼钩讲了一个怎样的故事?

(三)小组内交流使自己感动的句子、段落,说说理由。

同学们都被老班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质感动。带着这份感动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,品读重点句,想想它们为什么让你感动。

1.老班长的外貌描写,找出相关语句。

炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹,两鬓斑白,显得十分苍老。

三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

(“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”,反映他内心为病号担忧和焦虑。)抓住表现“苍老”的重点词朗读,读出感动。

2.老班长神情描写。

找出描写老班长神态的词语。

他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。

(日夜为小战士们操劳,因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动,可以看出他是多么尽职尽责。)

他抬起头,望着夜色弥漫的草地,好久,才用低沉的声音说。

(想象老班长望着远方草地时的眼神,那眼神中一定充满忧虑。)

3.老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。→老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤,生怕他们饿坏了身子,他又心疼,又着急,责怪自己没能完成指导员交给的任务,因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤,他的眉头舒展开,充分表现了他心中只有战友、唯独没有自己的高尚品质。

瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。老班长历尽艰辛,任劳任怨,照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务,可是自己已经衰弱到不能支撑的地步,死亡的威胁正步步朝他逼来。这充分说明他对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚。

四、研读片段,品析全文。

(一)学习“硬咽草根鱼骨头”片段。

1.指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?

(抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。)

2.感情朗读,注意体会人物的内心。

(二)学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。

1.自由朗读,读后议论:

为什么这个片段令人感动?(老班长非常辛苦,寻找食物极其艰难。他是用革命的意志、对党的忠诚在坚持。)

2.说说此时你内心的感受。

(三)学习“耐心劝导小梁”片段。

“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要告诉别人。”

“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报?难道我能说“指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服困难出来了”?

1.说出内心感受,为什么让你感动?

2.指导朗读。

(四)学习“命令战士喝鱼汤”片段。出示课件

1.学生自由朗读,想象小梁和老班长的心理活动。

2.思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

(病号不吃,老班长“皱起眉头”;吃了,“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比,鲜明的映衬,把他为谁忧愁、为谁欣喜、为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。)

3.指导朗读。

(五)学习“奄奄一息让鱼汤”片段,并观察课文插图。

1.自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感受。

2.说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?

(把生的希望让给别人,把死亡留给自己,临终前仍念念不忘自己的责任,不忘党的重托,不忘奉献最后一分光和热。)

3.指导分角色朗读。

五、品味金色,升华情感

师引: 可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。

在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!

1.为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?

2.深情朗读中心句。

六、创设情境,复述课文

1.现在我们来到革命烈士纪念馆,同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?

讲解时应注意以下几点:

①叙述的条理要清楚,可采用倒叙方法进行叙述。

②注意把课文感人的场面表达出来,渲染出故事的情境,从而使听众在情感上产生共鸣。

2.同学练习后复述。

3.组内推荐同学在全班复述,大家进行评价。

七、布置作业。

1.根据课文内容填空。

时间: 地点: 人物:

起因: 经过:结果:

2.给家人讲述《金色的鱼钩》的故事。

教学反思:

对于这样长篇的课文如何进行教学,一直是我的一大困惑。课文篇幅较长,学生理解起来存在很大的困难。因此在教学中可设置特定的问题情境,指导学生以朗读为主,在读中感悟,在感悟中升华情感。我发现在老师的指导下,学生理解起来更快,更容易些。但学生在自学讨论时,都只在自己读,没有在一起交流,这样花去了很多时间,效率不够好。看来,自学课文不能一味的放手,老师还要加以引导,学生才不会处于一知半解之中。教师要把握好放与收的度,更好的培养学生的自学能力。

《金色的鱼钩》这样长篇的课文,教师就应捋好一根线,层层设疑给学生引好路,这样学生才能把握住文章的主脉络深刻挖掘到文章的主旨。