7 * 狄仁杰公正护法教案评析

7*狄仁杰公正护法

一、教学目标

知识与技能

1.会认“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，积累“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”等词语。

2.指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1.利用朗读法和查资料法，疏通字词，理解课文的内容。

2.抓住重点句段体会人物的精神品质。

情感、态度与价值观

狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

二、教学重点

读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。

三、教学难点

引导学生认识严格执法的重要意义。

四、教学准备

1.让学生查阅狄仁杰的资料。

2.预习课文，了解课文内容。

五、课时安排

两课时

六、教学过程

第一课时

课时目标

1.会认“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，积累“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”等词语。

2.读懂课文，理清文章的条理，把握文章的主要内容。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、谈话导入、揭示课题

1.同学们，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？

2.导入新课、板书课题。

3.学生介绍狄仁杰的有关资料。

二、初读课文，了解内容

1.自读课文，边读边画出生字新词。

2.教师检测生字和词语。

（1）课件演示生字，指名学生认读，组词。

（2）认读词语

包庇 屠杀 无辜 怜悯 哀悼 刚正廉明 明察善断

声名鹊起 推崇备至 犯颜直谏 手足无措 引以为戒

（3）重点理解“刚正廉明、明察善断、犯颜直谏、哀鸿遍野”，让学生用“刚正廉明、明察善断”说话。

3.指名学生朗读课文，要求读得正确、流利。

4.让学生说说课文主要写的是什么？

5.课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？

三、课堂小结

这节课，我们学习了这篇课文的生字词语，初读课文，整体感知了课文的主要内容，那么课文究竟是怎么写出狄仁杰是公正护法的？下节课我们来共同探究。

四、布置作业

书写课后的生字，抄写课文中四字成语词语。

第二课时

课时目标

1.了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

2.从文中受到启发，懂得要言而有信、说到做到。

教学过程

一、复习引入

1.这节课，我们继续学习《狄仁杰公正护法》这篇课文，板书课题。

2.回顾一下，这篇课文主要写的是什么？

3.狄仁杰给你留下了怎样的印象？

二、自读感悟

1.自学要求: 默读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。

2.学生自学。

3.交流体会。

（1）课件出示句子：“他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。”

①学生齐读，讨论：这说明了狄仁杰的什么特点？

②我们可以用一个成语来表示狄仁杰的特点。

（2）课件出示句子：狄仁杰却依然据法力争道：“哪有所犯的并非死罪，就下令判处死刑的呢？如果刑法这样没常规，岂不是让天下百姓……臣不能陷陛下于无道啊！”

①指名读这段话，要读出狄仁杰的语气和感情。

②学生讨论：狄仁杰说这些话是冒了怎样的危险？这表现了他的什么品质？

③追问：还有哪些事例表现出狄仁杰的这种品质呢？

三、巩固练习

1.指导学生概括课文第三四自然段内容，编演课本剧。在小组中排一排，演一演。

【教师参与小组排练，从语言、动作、神态方面指导，表现人物的狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。】

2.学生有感情地自由朗读课文。

四、拓展升华

同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。请你联系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。

五、板书设计

7*狄仁杰公正执法

明察善断

一万七千多 无论……没有

公正护法 权善才获免 刚正廉明

犯言直谏 王立本被判刑

武则天下诏

六、教学反思