Lesson 9 The U.S.名师教学设计1

附：

Lesson 9 The U.S. (助学单)

姓名： 班级：

1. 我会用。

我知道单词“of”的用法。

2. 我会读和译。

用自己的方式学习本课新词汇的读法，并会翻译和使用。

3. 美国我了解。

搜集美国的一些相关信息，使用之前学过的句型或本课的新句型将其分享给大家。

五年级上册《Lesson 9 The U.S.》教学设计

年级

课题

五年级

学科

英语

单元（章节）

备课教师

第二单元

李翠芬

Lesson 9 The U.S. 本课选自冀教版小学英语五年级上册第二单元中的第9课。本课主要介绍了美国的地图、首都城市、国旗、官方语言课题概述

和著名的建筑，以此为载体，学习实义动词在一般现在时中的用法。同时通过本课的学习，可以让学生初步了解英语国家的文化，与中国的特色文化作对比，体会中西方文化的差别。

大部分学生已经有两年多的英语学习基础，具备一定的听说读写能力。能够自主的进行课前预习，有能力进行相关资料学情分析

的搜集和筛选。而且在本课之前，我们已经讲授了China和Canada两个国家，在内容介绍和讲课方式方面学生已经非常熟悉，所以相信学生能够很顺利地完成本课的学习。

本学期我们初步接触了“助学课堂

”。这种课堂几乎将整个课堂都交给了学生：学生提前预习，完成教师布置的“助学单”；课上的时候，学生们可以通过小组合作、个人分享、设计思想

集体交流等方式进行“自教自学”。真正地做到了以学生为主体，发挥了学生的主观能动性。本堂课也将以这种方式完成本节课的授课与学习。

1. 知识目标：

教学目标

（1）通过本课的学习，学生能掌握四会单词 star, of等；掌握三会词汇 stripe, president, Washington,D.C.,

White House, Statue of Liberty等；

（2）通过本课的学习，学生能认识美国的地图、国旗，了解美国的官方语言；

（3）学生能流利的朗读课文，争取熟读成诵。 2. 能力目标：

（1）通过本课的学习，学生能用英语简单介绍美国的国旗、语言、名胜古迹和旅游景点等；

（2）提高学生的自主学习能力、合作学习能力。

3. 情感目标：

学生能多了解一些美国文化，能进一步自主学习，了解中西文化的差异。

学生能用简单的英语介绍美国的国旗、语言、名胜古迹和教学重点

著名景点等。

激发学生自主学习的热情，多了解西方国家的文化，感受教学难点

中西差异。

教 具

教学环节

一、热身

一张世界地图、多媒体

教师活动

学生活动

设计意图

这段英文“拍拍操”简短但具有很强的节奏感，不仅可以让学生快速高度集中注意力，进入课 文的学习，而且可以在潜移默化中培The teacher invites

（Warm-up）

students to do the Do the “Clap-Clap”exercise.

“Clap-Clap”exercise together.

养学生的节奏感，对于日后英语的学***的帮助。

二、复习

（Preview）

T: What country is this?

S: This is China.

T: What do you know about

China?

S: Beijing is the capital 通过快速问答，可教师拿出一张世city of China. We speak 以复习巩固旧句型，为本课的学习界地图，与学生进行Chinese in China. 扫除障碍，同时锻“Ask and Answer”的T: Do you know some famous 炼学生的听力及口语表达能力。

活动。

places in Beijing?

S: Yes. Tian’anmen Square, the Palace Museum and the Great Wall are in Beijing.

三、

新课呈现。

（Presentation）

1.I can use 邀请学生拿自己的

“助学单”讲解单词“of”的含义及用法，可示例说明，该学生可邀请其他学生做纠正及补充。

1.例如：

一张世界地图 a map of the world 加拿大的首都城市 the capital city of Canada 一张李明的全家福 a photo of LiMing’s family

让学生巩固旧词汇，掌握新词汇，分享多种学习新词汇的方法。

2.I can read and 2. translate 邀请学生拿自己的“助the U.S.= the United States star， stripe，president，

学单”，以自己的方式Washington, D.C., 读译记新词汇，与同学White House, 们一起分享自己的学Statue of Liberty 习方法。

2.I can say activity 1：

示例：

The purple part on the map 学生能理解课文内容，熟悉课文的重邀请学生拿自己的

is the U.S. “助学单”投影在大屏Canada is next to the U.S. 点句型，并能用英幕上，与同学们分享自Washingtong , D.C. is the 语简单的交流美国己搜集到的美国的相capital city of the U.S. 的相关情况。

关信息，用已经学过的In the U.S., they speak

或本课中的新句型表English. 达出来，分享完之后，The flag of the U.S. has 邀请其他学生发表意50 stars and 13 stripes. 见，可以评价，可以指The president of the U.S. 出错误，可以补充等。

lives in the White House.

activity 2：Pair Work

Let students try to

make a dialogue about the U.S. with

his or her desk mate.

巩固本课词汇及本单元所学重点句型，锻炼学生的口语表达能力及即兴make a dialogue The Statue of Liberty is in New York.

四、操练1. 要求学生自己完成

（Practice）

“Let’s do it”，然完成“Let’s do it”

后集体交流结果；

2. 情景表演

表演能力。

即兴表演

要求学生3人一组根

据本课内容进行即兴表演，尽可能多地用上本单元所学的词汇及句型（情景：两个中国小伙伴在公交车上遇到了一位来自美国的朋友，于是对话产生了）

五、

课堂小结

让学生在纸上总结出本课的重点单词、短

总结与分享

使本课需要掌握的重点内容框架更加清晰

（Conclusio语、句型并与大家分n）

享。

六、

1.Write a little 课时作业（Homework）

passage to introduce the U.S.; 2. Collect more related materials of the U.S., and introduce to your parents and classmates. 完成作业

巩固本课内容

七、

本节课从做“拍拍操”开始就建立了一个良好的英语学习氛围，使课后反思

（Teaching 整个课堂氛围比较和谐。学生们自己探索、自己思考、自己讲解、自己Reflection）

学习，充分发挥了自己的主观能动性，真正成为了课堂的主人。局限性在于少数学生的性格较为内向，不敢主动去分享，去评价。对于该部分学生，以后还需多给他们创造机会，锻炼其胆量，让他们也成为课堂的“主人”。

八、

板书设计

（the Blackboard Design)

Lesson 9 The U.S.

Words: the U.S. = the United States 美利坚合众国

star 星星 stripe 条纹

president 总统

Washington，D.C. 华盛顿

White House 白宫

Statue of Liberty 自由女神像

Sentences： 1. —— What country is it? ——

It’s the U.S.

2.

——What is the capital city of the U.S.? ——

It’s Washington, D.C.

3.

—— What colour is the flag of the U.S.? ——

It’s red, white and blue and it has stars and stripes on it.