25 倔强的小红军教学教案设计

《倔强的小红军》第二课时

化州市第十小学 刘付豪

一、教学目标：

1、学习3-15自然段，通过进一步阅读课文，深入了解小红军是怎样倔强地一步步说服陈赓同志骑马先走的。

2、学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

3、分角色有感情地朗读课文。体会重点词语的意思，读出人物相应的语气,了解人物的内心。

4、能找出描写小红军外貌、动作、语言、神态的语句，并引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法。

二、教学重点：

通过理解词句，深入了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做？

三、教学难点：

了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

一、复习导入

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了陈赓在过草地时由于长时间在荒无人烟的草地上行军，忍饥挨饿，十分疲惫，掉队了。这时，他遇到了一位同样掉队的小红军，这是一个一个怎样的小红军呢？

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二、细读课文，理解感悟

（一）学习课文第3、4自然段，感悟陈赓与小红军的第一次对话。

1、自由朗读课文第3自然段，思考：这是一个一个怎样的小红军？（根据学生回答后出示句子：那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸……）

（1）全班读句子。

（2）从这个句子中你体会到什么？

（3）面对这样的小红军，陈赓是这么帮助小红军的。

过渡：面对陈赓的帮助，小红军又是这么说，这么做的？我们一起看第四自然段。

2、默读第4自然段，思考：面对陈赓的帮助，小红军又是怎么说，怎么做的？

（根据学生回答出示相关句子）

（1）面对陈赓的帮助，小红军又是怎么说？

（2）小红军为了更能显示自己的体力强，他是怎么做的？

理解“装出、满不在乎。

（3）小红军为什么要摆出一副满不在乎的样子？

小结：同学们，从陈赓与小红军的第一次对话中，我们知道小红军并没有接受陈赓的帮助，那陈赓又是怎样继续帮助小红军的？小红军又是怎样拒绝陈赓的帮助的？我们用学习3、4自然段的方法学习5至10自然段。

（二）归纳学法。

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（1）读课文，找对话

（2）说体会，归纳理由

（三）学法迁移，自主探究、合作学习5至10自然段。

1、自主探究：用自己喜欢的方式读5-10自然段，用“～～”划出陈赓说的话，用“ ”划出小红军说的话。

2、合作学习：陈赓想怎样帮助小红军，小红军又用什么理由拒绝他。小组合作并完成下表：

（陈赓的帮助

（小红军）拒绝理由

体力强

第一次

小鬼，你上马骑一会儿吧

第二次

第三次

第四次

（1）

学生自由读文寻找答案。

（2）

小组合作探究，交流意见。（教师巡视，适时点拨。）

（3）

派小组长代表汇报完成情况。

①根据学生回答出示相关句子，并指导朗读。

②陈赓的种种理由，都被小红军拒绝，陈赓还有其它的办法吗？从课文哪些词知道？（理解：无可奈何）

（4）从小红军的这些表现可以看出他具有什么性格特点？（倔强）

（5）小组内分角色朗读对话，请注意体会任务相应的语气。

3、师小结：

是呀，这个小机灵鬼，为了拒绝陈赓的帮助，摆出体力很强的样

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子，摆出要和马赛跑的样子，摆出干粮很充足的样子。他真够倔强的！课文的这些地方都抓住了人物的神态、语言和动作描写来展示他聪明、勇敢、倔强的性格。我们在写关于描写人物的作文时也可以像本课一样抓住人物的神态、语言和动作描写来展示他的性格特征。这样，就不难写好作文了。

4、这时，陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。

这句话里的“终于”“只好”是什么意思？（自由发言，评价） 教师归结：（“终于”是表示经过种种变化或等待之后出现的情况。“只好是不得不这样的意思。用了”终于”，表明小鬼说服陈赓同志是费了周折的；用了“只好”，表明陈赓同志没办法了，不得不离开他。）

5、读句子。

（三）学习11—15自然段

过渡：那么，小红军是不是真的如上述所说：精神好，体力强，有干粮呢？他的的命运最终又是如何的呢？下面就请同学们快速默读第 11-15 自然段。 出示最后一段话。

1、陈赓同志为什么觉得对不起这个小兄弟呢？

2、师：当陈赓看到这一块发黑的牛膝骨，再看看倒在草地上的小红军，他全明白了。他明白了什么？

5、品读句子：陈赓同志全明白了。

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（1）他明白了什么？（指名回答） （2）师：说得真好！那我们就来回顾一下小红军是怎样说服陈赓同志

的？请看大屏幕，小红军是怎么说的？ （3）而当陈赓完全明白小红军的用心时，就在这个时候，小鬼停止了呼吸，那我们就来齐读 14、15 自然段。

（读后评价） （4）我们一起来体会一下，陈赓为什么要狠狠地捶自己的腿？

此时此刻的陈赓是一种什么样的心情呢？

谁来说一说？（指名回答）

（5）生：伤心、难过、后悔、愧疚。同学们回答得都非常好。 6、那么陈赓为什么觉得对不起这个兄弟呀？ （1）师点拨引导学生：因为陈赓觉得自己疏忽大意，没能及时救小红军而深深后悔与自责，十分的悲痛。 （2）那同学们觉得陈赓是一个怎样的人？（指名回答，板书：关爱战士。

） 7、虽然最后小红军牺牲了，但是他的精神却永远活在我们的心中。那在你们的心中，觉得小红军是一个怎样的人呢？大家想一想，想到的请举手。

（指名答） （1）生：坚强、不愿拖累别人、面黄肌瘦、可爱的、可怜的、十一二岁，倔强。

（教师从性格、年龄、外貌、品质、情感上进行引导）

（2）师：怎么倔强？他真的是一个倔强的人吗？他的倔强是因为什么？

（3）学生自由回答。

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（4）是啊！小红军知道自己快不行了，为了不拖累别人，所以他倔强地拒绝了陈赓同志的帮助。他的倔强，体现在他顾全大局，为他人着想，宁愿牺牲自己，这是多么高尚的品格啊！所以，我们说他是一个倔强的小红军！ （5）小红军生活在艰苦的年代，小小年纪就去行军了，相比之下，我们又是幸运的，我们生活在幸福的社会，那么，我们应该怎么做呢？（指名答）生：我们要珍惜现在的幸福生活，好好学习···· ···（答后评价）

8、此时此刻，你有什么想对小红军说的吗？

师：指名答，引导学生说出向小红军学习的话语。评价：大家说的真好！我们要向小红军学习！ 三、总结 同学们，学习了这篇课文，我们认识了一个关爱战士的首长----陈赓，也认识了一个懂得为他人着想的小红军，他们都是无私的伟大的人，

值得我们每一个人尊敬与学习。课后同学们可以结合我们所了解的，把这个故事讲给别人听。好不好？

四、布置作业 1、有感情地朗读课文。

2.课后将这个故事讲给别人听。

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板书设计：

25 倔强的小红军

帮助

陈赓 小鬼

（关爱战士） 拒绝 （宁愿……也不……）（为他人着想）

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