18 争吵优秀说课稿

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五彩池

分析教材

《五彩池》这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。

教学目标

1．引导学生认识6个生字；理解由生字组成的词语。

2．理清课文叙述的顺序，欣赏五彩池美丽的景色。

3．体会打比方在本文表达上的作用。

4．激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

重点难点

重点

了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受语言美，培养想象力。

难点

体会打比方在本文表达上的作用。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学设计

一、新课导入

1．同学们，你们去公园游玩或是去野外郊游，看到过水有颜色吗？今天我要带你们去一个地方，那里的水可神奇了。

资料库

五彩池

位于四川省西部的藏龙山。长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。所以，长年水不深，但也不干涸。由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。

(课件展示五彩池的风光)学生欣赏后谈感受。

2．想更多地了解五彩池吗？让我们一起走进课文《五彩池》吧。

二、初读课文，整体感知

1．出示自学要求。

(1)自由朗读课文，用自己喜欢的方式理解新词。

(2)给课文的自然段标上序号，想想每一自然段写了什么。

(3)选择你最喜欢的段落多读几遍。

(4)说说课文可以分成几个部分。

2．学生自学课文，教师巡视指导。

3．检查自学情况。

(1)师：同学们，下面这些词你会读吗？

昆仑山

瑶池

哄着

灿烂

旅游

一亩

漫山遍野

闪耀

光辉

铺展

地毯

面积

不止

腾云驾雾

矗立

普通

丘陵

茂盛

倒影

(2)指名读，正音。重点纠正“面积”的“积”、“倒影”的“倒”的读音。

(3)交流对词语的理解。

昆仑山：著名山脉，在新疆、西藏和青海境内。

腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。

神奇：非常奇妙。

漫山遍野：遍布山野，形容数量多。

铺展：铺开并向四处伸展。

惊奇：觉得很奇怪。

石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。

丘陵：连绵成片的小山。

险峻：山势高而险。

矗立：高耸地立着。

凝结：由气体变为液体或由液体变为固体。

细腻：精细光滑。

折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。

瑰丽：异常美丽。

三、品读课文，认知贯通

1．指名分段朗读课文．说说从课文中读懂了什么，有什么不懂的问题。

生1：我读懂了五彩池的形状有很多，各种各样的。(板书：水池形状多) 生2：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多种颜色。(板书：原因) 生3：我读懂了五彩池有很多颜色。(板书：颜色多) 生4：我知道五彩池在四川松潘的藏龙山上。(板书：四川藏龙山) 生5：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。

师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习课文时请你们进一步思考这个问题。

(2)学生提出不懂的问题。

师：同学们学得可真认真，自己读懂了这么多内容。那你们还有什么不明白的问题吗？

生1：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”。

生2：为什么叫“五彩池”？

2．小组合作，完成练习。

(1)课文什么地方让你感到神奇美丽？把相关的句子画出来，在组内读一读。

(2)把你认为写得美的句子，在组内美美地读一读。

3．学生学习，教师巡视指导。

四、探究课文，巩固提升

1．学习第2自然段。

(1)(课件出示)那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。

①从这个句子中，你体会到了什么？(水池很多。)从哪里体会到的？(“漫山遍野”“大大小小”。) ②指导朗读。

(2)(课件出示)无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

(后一句。加上“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”，更能帮助我们想象出漫山遍野的水池是什么样的。)

(3)(课件出示)大水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

①从这个句子中，你体会到了什么？

(水池的大小、深浅各不相同。) ②指导朗读。

(4)(课件出示)池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

①从这个句子中，你体会到了什么？

(水池的形状很多，各种各样。) ②省略号说明什么？

(说明水池还有很多形状，作者没有一一列举出来。) ③你们能想象水池还有哪些形状吗？

④这么多形状，你们可以用哪些词语来形容呢？

(形状各异、千姿百态……) ⑤指导朗读。

⑥小结：这一自然段，作者从数量、形状两方面写出了五彩池的美丽神奇。

2．学习第3自然段。

过渡：五彩池还有哪些神奇、美丽的地方？

(1)引导学生体会“更”字的妙处。(课件出示第3自然段内容，但少了“更”字) ①细心的同学读这一段文字，有什么发现吗？

(这段话比书上的那段话少了一个“更”字。) ②没有“更”字，行不行？为什么？

(不行。有“更”字，就能看出作者在看到水池时就感到惊奇了，看到池水就更加惊奇了；没有“更”字，只能说明作者看到池水时才感到惊奇。而且这个“更”字把第2、3自然段连接起来了。) (2)引导学生体会“却”字的妙处。

①默读课文第3自然段，找找课文中用了几个“却”字，从这些“却”字中，你体会到了什么？

(颜色的神奇。) ②(课件出示有着各种颜色的水池图片)师生对读，再次感悟。

③师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学们换个词语说说。

④师：“所有的池水都来自同一条溪流”说明了什么？

(水源相同。) ⑤师：水源相同，而且舀起来看，跟普通的清水一个样，读到这里，你的心中有什么疑惑？

(水源相同，为什么在池中颜色却不同呢？) 3．学习第4自然段。

(1)课文哪几句讲了池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。

(2)讲解原因之一：地质结构特点。

①(课件出示句子)原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。

②

(课件出示石笋，学生欣赏)再次有感情地朗读。

③讲解：“石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉”就相当于我们日常使用的镜子背面涂抹的那一层水银，使反光效果增强。

(3)讲解原因之二：阳光照射。

作者是在夏季一个阳光灿烂的日子来游览五彩池的。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折射镜，把阳光折射成各种不同的色彩。

(4)讲解原因之三：水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

(5)指导朗读。

4．学习第5自然段。

(1)指名朗读，思考：这段主要讲的是什么？

(五彩的瑶池就在人间，不在天上。) (2)你对“原来”一词是怎样理解的？

(增加了“我”的见闻的可信程度，与课文开头相照应，使文章结构完整。) 五、句段解析

1．无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

[解析]这是个比喻句，把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各种不同颜色的光辉的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了水池的多彩和晶莹剔透。

2．原来，五彩的瑶池就在人间！

[解析]这句话意味深长，既照应了开头，又总结全文，点明中心。现实中的五彩池比神话故事中的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱之情。

六、课后习题

课文是从五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因等几个方面介绍五彩池的。

教学反思

本节课，我通过提出“课文是从哪些方面来介绍五彩池的”这一问题，让学生围绕这一问题，来学习课文。与此同时，我让学生模仿课文中的比喻句进行说话训练，加强语言积累。整堂课，学生学习语文的积极性与热情得以充分展现。