28 * 我们上路了ppt配套的教案及板书设计

28*我们上路了

1．指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想．勇往直前的思想情感。

2．帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。

体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。

理解题目“我们上路了”的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。

1课时

1、学生收集与课文相同题材的现代诗一首。

2、制作PPT课件、收集相关资料

第一课时

一、谈话引题。

师：同学们，你们很快就将告别小学母校、告别自己的童年，进入青少年时期，在自己成长的路上迈开新的一步了。在这样的时刻，你的心情怎样，有什么想法呢？读一读这首是吧！（板书课题：我们上路了）想想它对你有什么启示？

二、初读诗歌，了解内容。

（一）教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。

（二）学生自由读诗。出示学习要求：

1．读准字音，读流利．读通顺，注意读出诗歌的节奏。

2．思考：诗歌中的“我们”指的是谁？

（三）检查学生自学情况。

1．抽生回答：诗歌中的“我们”指的是谁？

2．带感情读课题。（抽两人读）

3．检查生字词情况。（辨析生字：shÒu:售货员、长寿、野兽；认读“抖着威风”“歪歪斜斜”“雷鸣电闪”）

4．指名分小节读诗歌。

5．齐读诗歌。

三、再读诗歌，深入探究。

（一）学习小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。

1．小组成员自读诗歌。

2．读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。

3、说说诗歌每小节各主要写了什么？

（二）各小组在班级交流汇报学习情况。

1．学习诗歌第一小节。

（1）学生交流：我读懂了——“孩子们长大成人了，告别大人上路了。”“一路上有许多美景。绿树．轻风．红旗”……

（2）让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，提出问题

（3）解答问题。

（4）多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。

（5）小结本节诗歌写的内容，“虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。”（板书：“上路品美”。）

2．学习诗歌第二小节。

（1）学生交流：我读懂了——“我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖也许会被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底……”“但他们有心理准

备。”

师问：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦的吗？

（2）学生默读第二小节，思考：感触最深的是什么？画出相关的句子。

（3）交流学生思考的问题。

①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。（板书：“路中艰险”）

②再次感受诗歌所运用的表达方式——象征手法。

③引读“我们的脚步也许是歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，假如因为这些……一只人观赏的狗熊。”

（4）谈谈：当你碰到挫折打击时的态度。

(5)句式练习：“也许……也许……也许……”

(6)师: 你想和他们一起上路吗？你能猜想到这路上还有什么美景，还可能遇到哪些风险吗？试着仿写一些诗句。

(7)指导学生感情朗读第二小节。

(8)教师范读诗歌第二小节。

3．学习诗歌第三小节。

（1）齐读第三小节诗歌。

（2）小组合作自学。

（3）学生感情朗读诗歌，并相机询问学生的读后体会。（板书：“挑战风雨”）

（三）通读全诗，整体体会。

1．配乐朗读诗歌。

2．讨论体会：结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路”了的理解和体会。

3指导朗读。

（1）学生有感情地朗读诗。

（2）为学生配乐，学生表演读。

（3）想象情景，请个别学生来朗诵。

四、拓展交流。

出示诗歌：

人生路上有几天

一个人的一生中只有三天：

昨天、今天和明天。

昨天，已经过去，永不复返；

今天，已经和你在一起，但很快也会过去；

明天，就要到来，但也会消逝。

抓紧时间吧。一生只有三天！

全班齐读后学习小组交流。

五、总结结题。

师：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别童年独自“上路”。开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。

六、作业。

1、情地朗诵这首诗。

2、着仿写一小节诗。

板书设计：

28*我们上路了

上路品美

路中艰险（走自己的路，做勇敢的我）

挑战风雨