20 故宫课件配套优秀获奖教案

语文（S）教学设计

教

材：语文（S）六年级下册

课

文：20 故宫

板

块：教学设计—教案

教学目标：

1.指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫的思想感情。

2.指导理解重点句子在文章中的作用，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。

3.帮助学生认识本课的生字新词。

重难点分析：

教学重点：

教学重点：

理清文章记叙故宫建筑的顺序，掌握课文按照空间移位来进行介绍的方法。通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。

教学难点：

1.结合课文内容，联系上下文理解重点句子，并体会句子所起的作用。

2.通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。

课前准备：

1.学生查找故宫的资料（相关的文字、图画、照片都可）。

2.教师准备课件、互联网、虚拟紫禁城软件、GOOGLE 地球等，准备北京地图和平面图各一张。

语文（S）六年级下册-教学设计-教案- 20 故宫

教学过程：

教学过程

第一课时

一、鸟瞰故宫----初步感受

第一课时

一、鸟瞰故宫----初步感受

（一）谈话交流北京的印象。

（二）观看北京全貌,寻找北京地图中的故宫位置。

（三）观看故宫的整体位置。

说说对故宫的整体感觉。

（四）观看故宫的清晰平面图。

出示课题：20 故宫。

二、谈话激趣

说到故宫，你知道人们是怎么称赞它的吗？用简明的词语来告诉大家。

（学情预设：艺术的宝库、辉煌的建筑、中国的骄傲、人类的遗产……）

它为什么会得到这么多的美誉呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！

三、初读感知，整体感知

（一）请学生自由轻声朗读全文，想想每个自然段的内容是什么，初步了解文章大意。

（二）指名学生轮读课文。读中注意点评

生字的音是否读准，句子是否读通。重点指导“矗、雕、绚”的读音和书写。然后逐一简要

地说说每个自然段的内容。

（三）师相机出示本课分类词语，理解这些词语的意思，并理解词语的分类特点。

（第一行描写与建筑有关的词语；第二行描写与景物有关的词语；第三行描写与色彩有

关的词语。）

四、深入学习，理清层次

（一）默读课文，思考：全文从哪些方面介绍了“故宫”？

（二）学生交流。

1.第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。）它在全文中起什么作用？（总起。）

2.最后一个自然段讲的主要意思是什么？

（故宫是永恒的文化殿堂。）它在全文中又起什么作用？（不仅是对文章前两部分的总结，也是全文的总结。）

3.文中哪些段落写故宫的建筑？（第二至九自然段。）哪些段落写故宫的文物？（第十自

然段。）

4.引导学生关注第十一自然段的作用，认识到它与前面分述一和分述二之间的归纳概括

的关系。理解这句话的意思，感受作者对北京故宫的历史价值做出的高度评价，以及表达出

的赞誉之情。

五、布置作业

1.抄写生字新词。

2.用“玲珑、烟雾缭绕”各写一句话。

第二课时

一、回顾课文、导入新课

（一）请学生用简要的话说说文章的主要内容。

（二）教师过渡：

如今，故宫已是举世瞩目的游览胜地，它以丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，吸引着来自世界各国的人们。让我们再次走入故宫，去感受它独特的魅力吧！

二、参观故宫---了解故宫布局

（一）阅读并在书中标注：课文主要介绍了故宫哪几个宫殿？名称是什么？他们的位置在哪里？

（二）教师连接到故宫博物院网站。学生寻找最大的宫殿在哪里，并思考怎样在平面布局图上清楚地介绍。

（三）引导学生阅读，指导学生关注表示方位、游览顺序的句子，对照课文，完成课后习题

2。

（四）师生评价。

1.在示意图上标出的名称对不对？

2.说说你这样评价的依据。

（五）指导朗读表示方位、游览顺序的句子，学习并积累这些词语，感悟这些语句在文

章中的作用。

（六）对照课件第八屏，介绍六个宫殿的位置。

（七）归纳按游览顺序写作的方法，以及这样写的好处，学习作者的写作方法。

三、了解宫殿的功能，读懂课文

（一）默读，并思考六座大殿的功能各是什么。

（二）填充。根据文章的叙述，用下面的句式作答，六座大殿的功能各是什么？

____________殿是

______________的地方。

四、小组练习，介绍故宫

（一）引导学生借助课文或示意图，自由练习。

（二）指导学生按顺序介绍故宫。

（三）组织学生开展评价，从中欣赏、学习并运用课文中规范的语言。

五、布置作业

做一名优秀的故宫小导游。

第三课时

一、走进故宫---体会故宫之美

（一）回忆课文，概括自己对故宫的认识。

（引导策略：谈认识，可以从外观的感受角度谈；如：历史悠久、规模宏大、形体壮丽、建

筑精美等，也可以从认识我国古代建筑传统与建筑文化角度谈；还可以从故宫各宫殿的功能

角度谈……只要围绕这个主题就行。）

（二）谈话引入，聚焦故宫的美。

（三）默读并标注，你看到的美。

（四）学生交流，相机学习课文，感受故宫之美。

感受要点：

1.朗读第二、三、四自然段，感受建筑群宏伟壮丽的美、整齐对称的美、楼宇的庄严与

河水流动的和谐之美。

2.朗读第五自然段，感受色彩明艳的美、雕梁画柱的精美、龙文化的意境之美。

3.朗读第六、七、八自然段，感受仪仗的美、声韵之美、装饰之美。

演示《虚拟紫禁城》：城门——感受红墙。金水桥广场——体会开阔和气势雄伟。

走进太和殿——欣赏内部装饰的辉煌雄壮和艳丽奇特。

4.朗读第九自然段，感受陈列物品中丹青之秀、钟表之博。

5.朗读第十自然段，感受御花园里奇花异草、山石亭阁的自然秀美。

二、理清写作思路，归纳游览路线图

（天安门——端

门——午

门——太和门——紫禁城中心：太和殿、中和殿和保和殿三

座大殿。）

三、展示藏品——感受故宫文物数量之多以及价值之珍贵

三、展示藏品——感受故宫文物数量之多以及价值之珍贵

（一）让学生从资料中感受到故宫藏品的弥足珍贵和数目之多。

（二）让学生直观感受故宫的藏品之所以称其为“国宝级”的真正原因。

四、总结课文升华感情

出示资料介绍“故宫”成为“故宫博物院”以来吸引了中外大批游客的参观，使学生认识到“故宫”已经成为人类共同的财富，齐声朗读最后一个自然段，升华感情。

五、布置作业

搜集家乡一处标志性建筑的资料，用学到的方法进行介绍。要求介绍清楚，表达出自己的真情实感。