Lesson 6优秀教案

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

是否已实施

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

徐佳杰

徐佳杰

郑宝强

徐佳杰

单位

昊天学校

昊天学校

房山教师进修学校

昊天学校

指导思想与理论依据

《英语课程标准》强调要面向全体学生。突出学生主体，尊重个体差异, 采用活动途径，倡导体验参与

。着重激发和培养学生的学习兴趣，提高运用英语“做事情”的能力。倡导学生积极自主地体验、实践、参与、合作的学习方式，这样才能帮助学生有效掌握知识，提高能力。

教学背景分析

教学内容：本单元的话题是“饮食”。这一内容与学生日常生活关系紧密。话题涉及一日三餐吃什么，如何用英语点餐。以及如何表达及饥饿或者口渴，并能用“Have…,please.”表达让对方吃（喝）什么。结合场所及主题呈现的词汇既有西方的食物，也有中国特有的食物等。需要教师在教学中适时引导学生关注东西方饮食的不同，并有意识渗透一日三餐食物合理搭配的意识。本课包括Listen and say, Let’s act, Let’s say。Listen and say板块为在学校的餐厅里三个学生点餐及交流自己所选食物。

Let’s act多种食物照片及短语。创设情景和学生真实生活的联系。使学生在情景中理解和运用本单元日常用语。学生已有知识储备只是个别的食物单词fish, yogurt,egg, ice cream等等，这是学生第一次系统地接触饮食话题，也为学生之后相关话题的学习打下基础。三年级下册

Unit 3 I like apple juice，四年级上册Unit 6 May I take your order?还将继续学习有关饮食的话题。

学情分析：二年级学生活波好动,喜欢表现自己,对于英语学习有浓厚的热情。二年级学生发言积极,但是常常不懂得倾听别人的发言,需要教师注意过程性评价,利用评价方式帮助学生养成倾听别人发言的习惯。虽然只有一部分学生有在学校用餐的经历,但是对点餐的情景并不陌生。

物品准备：人物头饰、道具，自制课件及教材配套U盘。

教学目标(内容框架) 教学目标：

1.学生通过看课件、听、朗读的方式能够听懂、理解对话内容并正确朗读对话。

2.学生通过录音、图片、课件的帮助，能使用“Can I have ..., please?”以及“... for me, please.”

点餐，并能够运用“What do you have for lunch?”

“I have ... .”在相应的情景中进行交流。

3.学生能听懂、认读本课食物类单词及短语fish、rice、noodle、ice cream...等，并能在实际交流中使用。

4.学生通过本课学习能有健康饮食的理念和礼貌点餐的意识。

教学重点

能够理解对话内容，并能分角色朗读对话。能用“Can I have ..., please?”以及“... for me, please.”

点餐，并能用“What do you have for lunch?”

“I have ... .”询问他人及交流自己的食物。

1 Unit 2 What’s for breakfast? L6 英语

信息技术

书名：英语

出版社：北京出版社

出版日期：2015年

1月

教学设计参与人员

联系方式

15210030354 15210030354

13241900498 15210030354

学段：

低年级

年级

二年级

教学难点：单词fried的发音。

教学过程

一、歌曲导入

1.1 Let’s look and say. 1.2 T: It’s seven o’clock. It’s time for breakfast. I have some bread, milk and a fried egg. What do you have for breakfast?What do they have for breakfast? 【设计意图】从听觉和视觉上为学生提供多感官体验，引导学生进入良好的英语学习状态，同时头脑风暴食物词汇。与学生真实交流早餐吃的什么食物。从复习三个人物的早饭到午饭到晚饭。为一条主线。串联本课。

二、.对话呈现

角色扮演

2.1 Talk about P1 Talk about the picture: 创设情景，出示时钟，12点。

It’s time for lunch. 出示主题图1，T:Who is he? What’s for lunch? They are ordering their favourite food.

第一遍观看动画

T: What food can you find? Ss: fish, rice, ...... 第二遍观看动画

Can you match? P1细节处理，核对答案

T: What does Baobao have? S1: Baobao has fish and rice. T: What about Lingling?

S2: Lingling has meat and noodles. T: What does Yangyang have?

S3: Yangyang has a hamburger and ice cream. 核对信息，关注点餐句型。板书梳理。

T: Let’s listen. What does Baobao say?

S1: Can I have fish and rice, please? T拿出句卡，走到学生中间，运用不同节奏、语调带读，然后板书。

T: Let’s listen. What does cook say? T板书Yes. Here you are. T: Who want to be Baobao? T-S1, make a model. T: OK. Look. Lingling has meat and noodles. How to order? S1: Can I have meat and noodles, please? S2: Meat and noodles for me, please.

T带读、板书。

Cook：Sure. Sure = OK 【设计意图】引导学生关注礼貌用语please。关注语音、语调。

Talk about P2 Yangyang has a hamburger and ice cream.

T: Which one do you like? Why? I like fish and rice. How about you? S1: I like ice cream. It’s yummy.

T: Yes. I like ice cream, too. But it’s too cold for lunch.

Yes, they are not healthy. Don’t eat too much.

2

【设计意图】合理搭配饮食的意识。高阶思维。

2.2 Read by yourself 【设计意图】检测理解，内化。

2.3 Yes or No 【设计意图】检测理解，内化。

2.4跟读录音，看书正确朗读。

【设计意图】通过指读，跟读，进一步掌握词汇、句子的发音，在朗读中引导学生体会人物的思想感情和故事的情节内容，为下一步的角色朗读做好铺垫。

角色朗读，关注情感

2.5 Read in roles.

Loudly

Loudly and clearly

Loudly and clearly and fluently

Good

Great

wonderful

（分层要求，关注全体）

2.6 小组展示，体验成功

【设计意图】学生分角色朗读故事，朗读标准分一般要求和高水平要求,使不同层次的学生都能在小组合作中获得成功体验。学生评价与教师评价结合。

三、语言操练

3.1 It’s time for supper. 创设情景，6:00，晚饭时间。Baobao 邀请Lingling, Yangyang到家里吃晚饭。

What’s for supper?

新授词汇，板书。

Fried rice 扬州炒饭、酱油炒饭等；rice noodles 桂林米粉、云南米线；mantou；

由ice cream, rice, fried关注字母“i”的发音。

【设计意图】：呈现多种真实食物照片帮助学生了解准确的词义，了解中国地方特色食物。单词fried的发音。

3.2 Flash cards 【设计意图】：词汇。图、文匹配。在教学中设计了flash cards, 等有趣的活动,激发他们的学习兴趣,调动学生情感、思维、与行动的参与,使其在活动中主动运用所学语言进行交流。

四、实际应用

4.1 Make a dialog. T：If you are Baobao. You invite your friends to have supper. (四人一组，每组有5种基础食物，加上评价获得的食物) 运用所学句型，进行点餐。

S1：Can I have ..., please? S2：... for me, please. S3：Can I have ..., please? S4：Sure./ Here you are. 【设计意图】：通过创设吃饭点餐的情境，来引导学生使用语言做事情。

4.2 Show time. 五、

Homework 1.

听、朗读英语书14、15页；

2. 设计一份健康午餐食谱；

3

板 书 设 计

Unit 2 Lesson 6 Can I have fish and rice, please?

Yes. Here you are.

Meat and noodles for me, please.

Sure.

4