习作特级教师教学实录

《生活中的传统文化》习作教学设计广州市黄埔区东荟花园小学黄小艳

一、教学目标:

1.引导学生从广州的逛花市着手,初步了解我国古老得到传统民俗文化。学会观察生活和搜集资料,体会花市中蕴含的传统文化,激发学生习作的积极性与主动性。

2.通过习作指导,帮助孩子对已有的素材进行整理——分析——选择,培养他们处理和运用材料的能力。让学生在表达过程中体验成功。

3.能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。

4.引导学生做生活的有心人,善于发现生活中随时随处包蕴的传统文化,牵引学生爱国情愫,激起学生的自豪感与爱国热情。

二、教学重难点

1.通过习作指导,帮助孩子对已有的素材进行整理——分析——选择,培养他们处理和运用材料的能力。让学生在表达过程中体验成功。

2.引导学生做生活的有心人,善于发现生活中随时随处包蕴的传统文化,牵引学生爱国情愫,激起学生的自豪感与爱国热情。

三、教学过程:

一、联系生活,话花市

1.激趣引入:下面请同学们欣赏一首童谣《行花街》,谁知道这首童谣唱的是什么吗?对了,就是过年去逛花市,我们请一个同学带我们读读这首童谣《行花街》:

年卅晚,行花街,

迎春花放满街排,朵朵红花鲜,

朵朵黄花大,千朵万朵睇唔哂。

阿妈笑,阿爸喜,

人欢花靓乐开怀……

这首广州儿童歌谣《行花街》形象地唱出了广州家家户户逛春节花市的情景,同学们,你们过年有没有去逛过花市?谁来说说你了解逛花市的感受?

2.学生口语交际。

3.教师根据学生的发言归纳小结。(图片出示)

逛花市是广东省的地方传统民俗文化活动,始于秦朝,至今已经有两千多年的历史了。春节前夕,广州的大街小巷都摆满了鲜花、盆桔,各大公园都举办迎春花展。特别是除夕前三天,各区的主题街道上搭起彩楼,共起花架,四乡花农纷纷涌来,摆开阵势,售花卖桔,十里长街,繁花似锦,人海如潮,一直闹到初一凌晨,方才散去,这就是广州特有的年宵花市,是中华传统文化的一部分。今天,就让我们再次走进生活,走进“传统文化城”,去感受传统文化的丰富多

彩!

【设计意图:“艺术来源于生活”。在接受学习任务之前,我利用孩子熟识的花市为课眼,拉近学生与传统文化的距离,使学生真切的感受到传统文化就在身边。】

二、图片观赏,整理素材

同学们,我们中华民族有五千年文明史,这悠久的历史铸就了光辉灿烂的中华传统文化。在今天的生活中,我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库,让我们一起走进她吧!(课件展示图片,并对传统文化简单分类。)

类别内容

民间工艺陶瓷、剪纸、捏泥人……

民族艺术戏剧、杂技、邮票、书法……

风俗习惯春节舞狮子、端午节赛龙舟、元宵闹花灯、山西跑竹马……

古诗春联《望天门山》、《春晓》、《草》……

神话传说《夸父追日》、《嫦娥奔月》……

饮食文化川菜、火锅、瓦罐汤、品茶……

【设计意图:图片展示帮助学生回忆综合性学习以及口语交际中掌握的素材,归类便于学生将纷繁复杂的素材进行整理,以备习作时选用。这种训练有助于培养学生的思维方式,有序地表达。】

三、精彩展示,指导表达

1.引导学生进入“传统文化城”。

(1)教师提出要求:学生根据课前准备的素材,按“民间工艺、民族艺术、风俗习惯、古诗鉴赏、神话传说、饮食文化”这六大类进行分组。

(2) 组内相互交流一次“参观”过程:请同学以参观“传统文化城”为内容,像导游一样,将自己了解到的生活中的传统文化讲述一遍,注意突出文化的特色。发言者为导游,向游客作具体介绍;可以展示一些文字资料、图片、照片、节目等;游客专心聆听,可以提问,也可以补充。

(3)“示范导游”:选各组代表发言,描述精彩内容,其余同学作为游客进行针对性的提问。

(4)民主评选:评出“最佳导游”、“文明游客”、“同心协力奖”。

【设计意图:此设计旨在引导学生表述具体。通过学生对导游词的设计,文化形式的描述,使其感受到的生活中的传统文化立体、完整地再现。此外,同伴相互间的表达、提问的设计既是提供范例,又是一种互动式的评价。】

2.指导学生用上“过滤器”精挑细选。

(1)教师提示:习作不可能像“参观文化城”一样细致周详,将所有文化类别都包含,必须有所选择。请大家先在大脑中对了解到的内容进行整理、筛选,过滤掉一些印象不深刻的,将最想告诉大家的、最吸引自己的素材保留下来。

(2)同桌说一说自己的想法,相互交流。

【设计意图:此环节引导学生在上一环节基础上,将“活动过程”

转化为“习作内容”,培养学生处理信息的能力、整理分析的能力,为进一步的习作打下坚实的基础。】

四、学生习作,教师指导

(一)、作文有高招:

1. 确定要写的内容。

2. 交代介绍对象的文化背景和意义。

3. 结构完整,按照一定的顺序来写。

4.注意细节描写。

(二)牛刀小试,学生写作

下面就请你们拿起你们的笔,把传统文化中你最想告诉大家的、最吸引自己的部分写下来,写一个片段。

(三)、自读自改,集体评议

1.学生写完后,自己读一读,对习作进行修改。然后读给同学听一听,请同学提出意见,再修改。

2.教师讲评:以鼓励为主,多给予表扬和指导。