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习作教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：习作教案教学设计导入设计

正文

习作指导课

鄂尔多斯市杭锦旗蒙古族实验小学金梅教学目标:

1、引导学生留意和热爱生活,调动学生观察思考和练笔的积极性,培养学生的观察、想象、思维、创造的能力,提高学生的语言能力。

2、指导学生写熟悉的事物,首先要注意帮助学生创设情境,打开思路,选取合适的习作素材,让学生有话可写。

3、指导学生要把说的话、要写的事,按一定顺序写下来。

4、指导学生把内容写具体,把语句写通顺。

教学过程:

课前:

1、同学们,看屏幕就知道我们今天要上的课。(习作课)请同学们在作文纸上填写班级和姓名,书写工整。

2、请同学们闭上眼睛听音乐。

这优美的音乐声中,你想到什么?你会飞向哪里?交流。

(希望你们这个美好的愿望能实现——)

导入:

听完这美妙的歌声同学们心情愉快吗?我们带着愉快的心情进入课堂,(上课)创设情境:

情景1:

1、今天老师带来了特别有趣的礼物。是什么礼物呢?猜一猜!(老师不说,你们就期待吧!——)

谁是礼物的得主呢?下面我们玩一个游戏——开火车数数,数到五和伍的倍数的站起来。(你们是今天的幸运观众。记住,一会儿还有任务熬!)

2、出示词语:

(1)齐读自由背指三名学生背

(老师板书每位学生背出的词语数)

(2)分小组背成语:

要求:组长分工两分钟背成语

(3)汇报:(板书)

(从小组合作,我们可以知道很多时候团队精神是很重要的这个道理。)

写作:

1、出示:我会写作文开头。

齐读,你们能作文开头吗?

2、播放音乐,写到音乐结束。

3、出示范文:再给30秒时间。(没事的,想什么、些什么,自由的写。)情景2:

第二个礼物马上要出现了!由请幸运观众上台来。

手电筒发光,让学生抓住光。(抓住有奖)

1、颁发未来的物理学家荣誉证书书——受奖者签名。

2、获奖者谈感受。

问:为什么抓住光的来源?(原理说的很清楚,你们满意吗?)

写作:

1、拟写题目:现在你们很想把刚才的经过记录下来,是吧?那先给作文拟个题目吧!

(1)学生说,老师板书。

(2)出示题目。

(3)写完题目的站起来说。

2、继续写作文:

(1)出示:我会积累、我会运用。(用上这些词语你们的作文会更好的。)

(2)范读汉校学生的作文。(我们能不能超越他,让我们加油吧!)

(3)播放美妙的音乐,在美妙的音乐声中孩子们开始写。(注意用上黑板上的词)

出示:作品赏析评价。

(学生读自己的作品,点评、修改。)

总结:

课后反思:

习作的本质特点就是通过语言文字再现生活,反映生活。它是作者内心世界的流露,是对生活的思考,而不是矫揉造作。而有的教师过分强调习作的意境,过分强调华丽的词句,这个要求对学生来说太高了。正因为教师这种过高的要求,学生感到习作太难了,未写而先怵,对习作产生了恐惧心理。为了避免这样的心理我在教学实践中采取了切实有效的教学手段,帮助学生认清了习作的本质特点,使学生懂得了习作原来并不神秘,而只是把自己在生活中的一个所见、所闻、所想通过一定的方法记下来的过程。

生活就是习作,习作就是生活。看得出生活是学习习作的第一法宝,因为那是直接的。在这里也特别的感谢呼伦贝尔赛那老师。正因为有了您的精心指导,才有了今天的轻松愉快的收获!

资料摘要

习作教案教学设计导入设计