资料摘要
1.长城和运河教学要求:⒈能正确,流利,有感情地背诵课文。⒉学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。⒊收集关于长城和运河的有关资料,了解它们的的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。教学重难点:⒈了解长城和运河的的特点。⒉抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。教学时
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- 学校：新沂市新安中心小学
1 长城和运河优秀教学设计
未知
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关键词：1 长城和运河优秀教学设计
正文
1.长城和运河
教学要求:
⒈能正确,流利,有感情地背诵课文。
⒉学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。
⒊收集关于长城和运河的有关资料,了解它们的的特点,激发学生爱祖国,爱人
民的热情。
教学重难点:
⒈了解长城和运河的的特点。
⒉抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
教学时间:两课时
主备人:陆君
第一课时(总第 003 课时)
教学目的:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能理解诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景。
教学重难点:
⒈能正确,流利朗读课文,了解长城和运河的的特点。
⒉学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。
教学过程:
⒈在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们
蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗? (师板
书题目:长城和运河)
⒉生齐读课题。
⒊你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说,要落
实到位。)
㈡出示任务,自主学习
⒈自学课文。
⑴各自读课文,要求读正确、读通顺。
⑵画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意
思。
⑶思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来
看？看到的长城和运河分别是什么样的？
（三）交流，检查自学效果。
⑴出示词语，指名逐个读这些词语。
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造 奇迹 天堂 杭州 绸带
⑵指名说词语的意思。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯
弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱写： 本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
⑶结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的？
（四）指导学习，精读课文
⒈指名读第一部分内容。
⒉比较句子： 一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
⒊景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子） ⒋“穿行”能否改成“爬行”?⒌“万里长城谱写了不朽的诗篇”。
“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一
篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?
这是一种什么修辞手
法? 这样写有什么好处?(既突出了长城的特点,又使诗文生动形象。)⒍“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
⒎“祖先”该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
⒏最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
⒐指导朗读:
(1--4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
(5--6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地)
(7--8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 五、当堂检测,将第一部分三方面内容分组读。生评议。
1.指名读, 生评议。
2.齐读。
3.布置课堂作业:写生字新词。
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关于本教案的常见问题
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