习作评课稿

作文指导课教学设计

运用动作描写为文章增色彩

教学目标:

1、知道什么是动作描写。

2、会运用具体的方法使动作描写鲜活起来。

3、通过学习,提高写作兴趣。

教学重点:

目标2、会运用具体的方法使动作描写鲜活起来。

教学难点:

目标3、通过学习,提高写作兴趣。

教学流程:

一、导入新课

1、老师问大家一个问题:你学过哪些描写人物的方法?谁和大家分享一下?

2、学生回答后,板书课题,学生齐读。

二、教学过程

1、明确概念。

什么是动作描写呢?谁能说说自己的理解?

我们一起来看一下大屏幕。一起读----

生读:用动词把人或动物的动作形象地描绘下来,这就是动作描写。

2、讲解动作描写的表达效果。

通过哑女卖刀的故事,告诉同学们,动作描写可以使人物形象更鲜活。3、教授方法。

那么,怎样让动作描写生动起来呢?

今天老师来和大家分享一种方法——分解法

我们一起再看大屏幕。一起读一下-----

生读:我们在完成某一个行为的时候,需要身体的不同部位做出相应的配合。运用动作描写,要想写得具体、生动,就要把我们的身体在完成这个行为时所有细微的配合都用动词按照先后的顺序表现出来。

4、举例学习

举例一

师讲:比如说:我们要完成“写作业”这个行为,需要哪些一系列的动作呢?大家一起来说一说。

师生一起说:首先,打开书包,把书和作业本从书包里拿出来,放到写字桌上,再打开文具盒拿出笔,然后,翻开书,打开作业本,开始写作业。

师讲:这就是分解法。也就是把一个简单的行为分解为一些细微的动作,

并按先后顺序用动词描写出来。

举例二

下面我们来看一个例子:猫抓老鼠。

咱们班里,哪位同学读起文章来声情并茂,而且声音洪亮,我想有请这位同学来为大家读一读。

猫“抓”老鼠

只见小花猫在洞口弯下前肢,摆好捕鼠的姿势。它屏住了呼吸,目不转睛地盯着洞口。过了好一会儿,一只小老鼠露出了尖尖的脑袋。小花猫仍是一动不动的。小老鼠可能觉得很安静,没什么危险,就放心大胆地出来了。说时迟,那时快,小花猫“嗖”的一下子跳起来,两只前爪不偏不倚,正好落在小老鼠的背上,死死地摁住了它。小花猫得意得胡子立刻就翘了起来。

同学们,我们一起来找一找猫在完成“抓”老鼠这个行为时,用了哪些一系列的动作?

5、填动词练习

下面我们来做一个练习:

选动词填空

上课铃声响了,教室仍然一片喧闹。这时,教室外传来老师的脚步声……(请具体描述“回”座位这一动作。)

我立马(提、竖)起耳朵,

(缩、弯)下身子,

直向座位(走、蹿)去。

然后屁股一(坐、扭),

身子一(直、挺),

课本一(竖、挡),

若无其事地看起书来……

同学们,通过做题,想一想:运用动词描写某个行为时,我们需要注意什么?

哪位同学愿意分享一下你的想法?----用词要符合情境,要准确。

6、讲授第二个方法---修辞法,方法同上,因为比较简单,因此举例即可。

7、小段写作训练

请看大屏幕,大家一起读---

生读:根据当时的情境,选用准确的动词进行描写。

下面我们小试牛刀,看看今天学的方法,大家掌握了没有。

请补写下面的内容,使描写更生动。

早晨,我睁开朦胧的睡眼,顺手抄起身旁的闹钟举到眼前。“呀!七点了,要迟到了!”我……

8、交流分享

同学们写好了以后,小组成员之间轮流朗读自己补写的文段,每个小组挑选出本组内最优秀的作品,准备和大家一起分享交流。

每小组出代表交流。

交流结束后,找同学说感受:听了这几位同学补写的文段,哪位同学愿意评一评,谈谈自己的感受?比如:你觉得谁写得更准确、更生动,哪里是值得自己学习的地方。

9、老师下水

老师也对内容进行了补写,也想要和大家分享一下。

示例:

早晨,我睁开朦胧的睡眼,顺手抄起身旁的闹钟举到眼前。“呀!七点了,要迟到了!”我蹬开被子,跳下床来,夺过衬衣,套上鞋子,几步窜进洗手间,拧开水龙头,往脸上扑了几捧水,扯下毛巾,在脸上抹了几下,飞快地冲出屋子。

同学们找一找,我用到了哪些动词啊?

三、课堂小结

同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获,和大家说一说吧。

结束语:有一句话说“知识就是力量。”我却要说,知识不是力量。因为只有运用知识才会产生力量。在今天的学习中,如果你只是记住了动作描写的方法,那是没有什么用处的。大家只有在今后的作文中不断运用这样的方法,才会使我们的文章增添色彩。因此,在这节课即将结束的时候,老师要嘱咐大家四个字-----学以致用。