4 诗的材料教学设计

《诗的材料》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:

(1)认识本课的11个生字,学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。

(2)有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

(3)理解课文内容,感受荷花的美丽,体会作者丰富的想象力。

(4)摘抄课文中的优美词句,积累语言。

2、过程与方法:

(1)学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

(2)展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

(3)继续学习搜集、整理资料的方法。

3、情感、态度与价值观:

体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的情感。

教学重难点:

引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力。

教学准备:

有关荷花的图片或资料,多媒体课件。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、欣赏荷花,讨论课题,导入新课。

1、谁见过荷花?在什么地方?见到的荷花是什么样子的?

2、出示课件,简单介绍荷花这种植物。

3、咱们先一起游览荷花大观园。

4、请学生用一个词来形容一下自己看到的荷花。如:亭亭玉立、千姿百态、洁白无瑕、

冰清玉洁、含苞欲放……

同学们用了这么多优美的词语形容荷花,今天我们就学习一篇叶圣陶先生描写荷花的文章。

板书课题并齐读课题。

5、看到课题你们有什么疑问?

根据有的同学不明白,有的同学认为题目起得不好的情况,请学生换题目。如:美丽的荷花、荷花。

教师导入:咱们先把同学们起的题目写下来,学完课文后再来确定用哪个题目更合适。

二、初步感知课文。

1、快速打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,并用自己喜欢的方式认读文中的生字、新词。

2、指名读,领读方式读词语等。

课件展示新词。

3、检查读文情况。

教师指名学生按自然段读课文,听者进行评价。

三、再读课文,读中感悟。

1、学生再次自由读文,思考:通过读课文,你最深的感受是什么?学生独立思考,然后回答。预设:读完课文给学生们最大的感受应该是:荷花的美丽。

2、课文为我们描写了美丽的荷花,让我们走进文本感受荷花的美丽吧!

3、给学生充足的时间阅读思考。引导学生进行集体交流,品味语言。

(1)作者看到的:抓住“清香”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”、“碧绿的面,淡绿的底”、“冒”、“有的……有的……有的……”等词语来体会荷花的美丽多姿。鼓励学生具体地说,有感情地读。

(2)教师引导:除了课文中写到的这几种荷花的姿态,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗?

(3)在此基础上再次感情朗读,课件播放荷花录像,配乐朗读。

指导背诵第一自然段。

第二课时

一、复习巩固。

1、认读学过的新词。可以利用第一课时中用到的关于词语的投影片。

2、看荷花图,配乐背诵课文第一自然段。

二、继续学习新课,交流感受荷花的美丽。

1、品读课文第二自然段。

荷花的形象是那么美丽动人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人难忘,于是,面对这满池的荷花,作者不由发出这样的感叹:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

2、品读课文第三、四自然段。

(1)了解作者看到荷花后产生的想象。

(2)可以让学生闭上眼睛,静静地站在荷花池边听听会有什么动人的故事。

教师和指名学生朗读,让学生想象此时此刻,自己就是一朵娇嫩的白荷花,散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在身上,微风轻轻地抚摸着脸,感觉怎样。

(3)品读课文第五自然段。

抓重点词句,引导学生联系生活实际,体会小扇子的轻巧及绸子的柔软,体会金鱼游动时姿态的优美。

三、学习课文结尾,体会荷花美景的诗意。

1、教师导入:大自然不用笔、不用纸,就给我们描绘出这么美丽的画卷,你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然!

2、教师随机引导理解课文的最后一自然段“作诗,我要试试看——当然还要好好的想。”

3、回扣第一课时的导入,让学生谈对课题的理解:通过学习,你觉得作者题目起得好还是不好?学生谈自己的看法。

4、教师小结:荷花是美丽的,大自然是神奇的,让我们热爱荷花,热爱大自然,善待大自然吧,这样大自然才会善待我们人类!引导学生写几句赞美荷花的小诗。

四、记忆字形,指导书写。

1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆,同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。