综合学习二ppt课件课堂实录

综合学习二

文本细读:

综合学习二包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“我的好方法”“漫步书林”“口语交际”、“我的小笔头”、六项学习内容。积累部分分“我的采蜜集”和“读读背背”两项具体内容。结合本单元文化主题,加强学生对关于亲情的词语、古诗、现代诗的积累、背诵与运用。

“漫步书林”展示了汉字字形演变的过程,通过感性认识,加深学生对中国汉字的了解与认识。

知识与技能目标:

3、更多的积累关于写真情的词句。

4、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合,通过口语交际积累、展示生活的素材,

3、承接上一册“漫步书林”的系列安排,在学生了解了文房四宝和永字八法的基础上了解有关汉字字形演变的小知识

4、通过口语交际、我的小笔头、我的采蜜集等综合性语文活动,培养学生运用语文知识、语文能力参与语文实践的能力,并在实践中获得综合的语文素养。

情感态度与价值观目标:

2、引导学生感受诗歌的意境美,体验诗人来源于生活中的心境

2、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识。

3、培养热爱祖国语言文字的情感,增加学生的文化修养。

策略与方法:

采用手抄报展示“我的采蜜集”采用想象法学习读读背背

教学准备:

学生准备:搜集有关于写真情的词语、诗句、古诗、文章等。

教学过程:

一、整体回顾

孩子们,我们生活在一个充满爱的世界里,我们无时无刻不在享受着父母、亲朋、他人、自然万物给我们带来的恩泽。现在我们来回忆一下,我们本单元都学习了什么?给你留下最深印象的是什么?可以是词语、句子、优秀的段落或者是文章、人物。

(学生畅谈)

二、我的采蜜集

1、请将我们在学习过程中积累的关于写真情的词句展示给大家吧!

2、选自己认为最好的词语、句子、自办手抄报,版面设计可以采有关“爱”的旋律!

3、评选“成语、句子积累之星”,“成语、句子积累优胜小组”。

三、读读背背

1、用自己喜欢或习惯的方式读通、读准诗人沙鸥写乡情的诗歌《新月》。

2、用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么,听到了什么,想到了什么。

3、在朗读、背诵中引导学生体会诗歌的意境。

《新月》赏析:

入手擒题,诗一开始就把银钩似的一弯新月比作“一条小船”,使之成为诗人情感的闸门。

“我乘船归去,/越过万水千山。”两句写诗人以虚当实,凭借想象踏上返回故乡之路。

“花香。夜暖。”一句四字,从视觉、嗅觉和触觉等方面展现了作者想象中的故乡迷人的春夜美景。

诗的结句情深意美,诗人借新月之船,将绵绵不尽的游子之情,洒落在故乡的土地上,

洒落在故乡的梦里。

4、向学生推荐其他有关乡愁的新诗。

•乡愁

•(台湾)余光中

•

•小时侯

•乡愁是一枚小小的邮票

•我在这头

•母亲在那头

•

•长大后

•乡愁是一张窄窄的船票

•我在这头

•新娘在那头

•

•后来啊

•乡愁是一方矮矮的坟墓

•我在外头

•母亲在里头

•

•而现在

•乡愁是一湾浅浅的海峡

•我在这头

•大陆在那头

四、我的好方法、

1、出示某位同学作文中的一些错别字,让同学们谈一谈错别字的坏处。

2、想一想你有没有什么避免错别字的方法吗?

3、阅读别人的好方法,你从中受到什么启示?

五、漫步书林:

1、欣赏书法作品,激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。

2、教师亲自为学生示范,让学生欣赏书法的笔画美、神韵美。

3、汉字字形演变的过程,通过感性认识,加深学生对中国汉字的了解与认识。汉字的形体演变

甲骨文(殷、商)——→金文(西周、春秋)——→大篆、六国古文(战国)→小篆(秦朝)——→隶书(汉朝)—→楷、草、行书

教学反思:

阅读链接

感恩的心

教学目标:

1.通过对“感恩是一种传统”“感恩让生命更精彩”两部分内容的阅读,了解中外有关感恩传统、感恩故事,懂得感恩的内涵,学会感恩。

2.搜集有关感恩的故事、诗歌等,在课外阅读中深化对本单元主题的认识和理解。

3.将感恩之心转化为感恩行动,在点滴的生活小事中报答他人对自己的爱。

课前准备:搜集有关感恩内容的资料。

教学过程:

师生活动设计意图教学再设计

与教学随笔

一、创设情境,激发学生求知的欲望。

1、师:同学们,我这里有一首歌,你们想不想听一听?

放歌曲《感恩的心》

2、师:谁听出来了,这首歌的名字是什么?谁想为大家读一读这首歌的歌词?

找2-3名学生说一说。

二、提示课题,点明中心。

6、师:那么,什么是感恩呢,下面我们打开书41至43页的内容,认真读一读,一会我来找同学说一说。

同学们自由的朗读。

7、师:通过刚才的阅读,感恩是什么,?

8、师:下面请大家再读一读课文中的内容,我相信你们会有更多新收获!

9、指名学生说一说,明白了什么?

2.结合本单元所学的几篇课文,谈谈自己对感恩的理解。例如结合《炊烟》一课,理解接受山里人热情的帮助后,作者感恩的心情;《新年礼物》小麦克的行为是对父亲之爱最好的报答。

三、交流课下查阅的资料,加深认识,丰富感受。

交流的方式可以多种多样。(1)小组内交流。几个同学为一组,互相传阅或口头交流。根据材料性质,发言者可以给大家朗读,也可以讲述主要内容。(2)全班交流。可以选一部分同学在全班交流、发言,也可以将同学的资料分门别类,装订成册或张贴出来。要鼓励学生有效利用《童年书架》或其他书籍,方便快捷的搜集到有关资料;更要允许学生讲述自己曾经阅读过的资料信息,如以前曾经学过的有关感恩的课文等;也可以由教师直接推荐有关阅读篇目,防止为完成作业,硬性规定所有的学生必须重新查阅资料的做法,要本着省时高效的目的,结合当地教学资源和学校实际进行,不要人为增加学生的课业负担。

四、感恩行动。

感恩的心感谢有你,伴我一生让我有勇气作我自己,感恩的心感谢命运,花开花落我一样会珍惜。

教师和学生一起,要设计出切实可行的感恩行动计划,在具体实施中使本次活动质量升华、提高。尤其是注意渗透教育,使学生的感恩行动不仅仅体现在一时一势,而是要形成贯穿一生的良好品行。例如除了给父母写一封信、洗一次脚,给老师倒一杯水,跟同学说一句感恩的话之外,应该把关心父母,尊敬老师,尊重和帮助他人作为一种美好的种子播撒在学生心中。

五、拓展延伸

师:同学们,如果你觉得你心中有话要说,有情要抒,那么,我希望你能写下来,那会是一份永久的回忆!

音乐进课堂,是教师最有利的教学语言,也是学生乐于接受的方式。

揭示课题并板书。

训练学生的朗读能力。

语文学习过程是学生听、说、读、写各种语文能力综合提高的过程,要避免语文学习中的“单打一”现象,要将阅读教学与口语交际、习作、综合实践活动有机地结合起来,以实现语文学习的高效发展。

使学生对感恩的感受更深刻。

得法于课内,受益于课外。让学生将读与写结合起来,将学习与生活结合起来,促进学生综合素质的整体提高。

教学反思

口语交际:我看课外“兴趣班”

知识与技能目标:

1、能用普通话和别人进行交流,能条理清晰的表达自己的想法。

2、培养学生敢于发表自己的个性化的见解、乐于表达、善于表达。

过程与方法目标:

3、培养学生认真倾听别人发言的好习惯,根据倾听的主要内容提出问题的能力。

4、激发学生交际的欲望和自我表达能力。

情感态度与价值观目标:

养成有礼貌的倾听的好习惯,正确对待自己和别人的的观点。

教学过程:

三、课件导入

同学们,你们想不想知道画面中的小朋友们在谈论什

么?想不想加入他们的讨论中?

四、调查介绍、交流看法

1、师:看完画面,你有什么感受?你的课外生活是怎样安排

的?班里的其他同学呢?下面小组长把本小组的情况调查一下并

记录下来。

2、小组交流自己对课外兴趣班的看法,师巡视鼓励学生积极

参与,敢于发表自己的看法。

3、派代表班上交流。

(注意交流过程中讲话要有礼貌,态度自然,要说普通话,意

思表达得要清楚。)

三、提出建议,尝试沟通

师:同学们,参加课外兴趣班有时候的确对我们会有很大的

帮助,但他也因人而异,如果盲目的参与太多,也不一定会有好的

收益。同学们你满意自己现在的状况吗?你有什么好的想法?把它

记下来,写写自己的心里话,写好后,拿给父母(或老师)看,和

他们沟通交流,共建充实快乐的生活。

教学反思:

我的小笔头学写信

习作要求:

《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的:生活中,为了交流思想,沟通感情,我们常常需要写信。(以山妮给城里的阿姨写的一封信为例,说明写信就是写写心里话。)你有什么心理话?有什么受感动的事?写信告诉亲人和朋友吧。

教材分析:

本次作文是学写信,信对学生来说并不陌生,只要让学生有创作动机,激发他们的写信兴趣,教师适当点拨,就能达到教学目的。但学生在信中表达真情实感是重要的。

教学设计思想:

1.初步了解书信的用途,激发学生写信的兴趣,初步了解写信的基本格式。

2.培养学生文从字顺的表达自己真情实感的能力。

作前准备:

学生通过采访搜集,了解身边的人使用书信交流的情况。

教学活动流程设计:

二、创境导入

师:同学们,屏幕上有一些词语,请大家读一读。(函、札、书、简、雁书)这些词语虽然读起来不同,但表达的意思却是一样的,知道是什么意思吗?(信)

是呀,我们中国人对信有这么多称呼,真是情深意浓呀。今天我们就要更进一步地了解信,也过过写信瘾,怎么样?

二、交流点拨

(一)、介绍交流、开拓思路

1、古人用书信交流,很大程度上受到通讯工具落后的限制,在当今电话、手机、电脑等信息高速发展的社会,书信还有必要吗?结合你了解到的情况说一说。

2、学生交流。(写过信或接过信的同学还可以说说自己的感受。)

3、小结:同学们都有一双慧眼,都从生活中发现了这么多关于信的知识,看来,就是

在现代社会,书信也是很重要的。它与其它通讯方式相互补充,同时,书信又有着自己的独特魅力。

(二)、创设情境,放飞思绪

1、现在,就给同学们一个敞开心灵的空间,静静地想一想,现在你最想给谁写一封信,想告诉他什么呢?

2、请几名同学简单介绍自己的思路。(教师随机板书:家人、朋友、同学、居委会、市长、航天员……

感谢、道歉、叙旧、趣事、建议、问候、愿望……)

(三)、口语交际,真情表达

1、既然是信,我们写完后打算把它寄出去,让收信人看到它。那么,你的信,对方能明白你的意思吗?下面,就请同学们自由结组,两人一组,把你要写的信先说一说,让小伙伴听一听是不是说清楚了?会不会还有什么疑问?大家互相帮忙改一改。最终说得清楚明白的,请赠他一颗红色星,听得认真,发现问题,提出建议的赠给他一颗黄色星。

2、同伴进行交流

3、师小结情况:遇到什么困难,有什么问题?(师生互动)

(四)、自主发现,了解格式

1、马上就要动笔写信了,有什么困惑和问题吗?开始要写什么,最后写什么,与我们平时的习作格式一样吗?(学生中可能有知道的,请他们说一说,如果讲不好,可借助书中例文观察归纳)

2、学生观察发现归纳:开头顶格要先写称呼,中间正文另起一行开头空两格,信的结尾要有落款,写清写信人、日期。

三、动笔写信

现在还有什么能阻挡我们?快拿起笔来,把内心最想说的话、最真实的情感,写下来吧。

四、写好后反复修改。

五、抄写后,实践把信邮出去。