1 长城和运河教案范文

长城和运河

教材分析:

本文是一首饱含爱国情感的诗歌,全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽,颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。全诗由两部分组成,分别描写、赞颂了长城与京杭大运河。两部分的结构相同:均运用反复的写法,一、二行与七、八行诗句相同,三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。全诗语言优美,感情真挚,读起来朗朗上口。两幅插图优美形象,展示了长城蜿蜒在崇山峻岭间的雄姿和运河在平坦的大地上绵延伸展的动人风姿,有利于学生对长城与运河“奇异的景象”的体悟。

学情分析:

由于文体的特点以及三年级学生更倾向于形象思维的认知特点,加上学生将文本中意蕴深远的诗句转化为具体可感的情景的能力相对较弱,因此,本文的教学应以朗读为主,要指导学生读出韵脚。

教学目标:

1、认识2个生字,会写9个生字,理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生借助图画理解诗句和根据诗句展开想象的能力。

4、感知长城和运河的雄伟壮丽,激发学生热爱祖国山河之情,增强民族自豪感。

教学重点

通过朗读课文体会长城的雄伟壮观、运河的美丽及它们各自在历

史上起到的重要作用。

教学难点

了解关于长城和运河的史实,理解它们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的情感。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、同学们一定知道祖国的万里长城,因为它是中国古代一项伟大的建筑工程。中国古代还有一项伟大的建筑工程,那就是京杭大运河,它在南粮北运和东部地区的南北经济联系中起了重要作用。今天就让我们走近壮丽雄伟的万里长城和气势磅礴的京杭大运河,近距离感受长城和运河的雄奇。

2、板书课题

二、整体感知

1、自读课文

要求:读准字音,读通句子。

2、检查预习

(1)出示生字新词

驾(jià)驶曲折(zhé)蜿(wān)蜒(yán)谱(pǔ)写不朽(xiǔ)诗篇(piān)创(chuàng)作嘉(jiā)峪(yù)关

(2)指名读词语

教师引导学生评议,注意正音。重点指导“朽”的读音。

(3)学生齐读

(4)学生交流对词语的理解。

(5)教师指导学生书写生字。

3、再读课文,认真思考

(1)作者是以什么方式看长城的?为什么要用这种方式?

(2)看到的长城和运河是什么样的?

三、教学小结

四、布置作业

1、复习本课的生字词。

2、课下搜集有关长城、运河的资料。

第二课时

一、复习导入

1、听写字词

2、出示重点句,指名读。

二、精读感悟

(一)学习第1小节

1、学生轻声自读。

2、在本小节中,“奇异的景象”是什么?

3、出示第一幅图:图上所示就是长城,你觉得长城怎样?用自己的话说说。

4、我们看看作者是怎样形容长城的?

(1)像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。

a)这是一个什么句子?把什么比作什么?这样写有什么好处?

b)指名读,指导朗读,读出长城的雄伟壮观。

c)、学生齐读。

(2)万里长城谱写了不朽的诗篇。

a)理解“不朽的诗篇”

b)交流对这句话的理解

i这句话用了拟人的手法,表达了作者对长城的赞美。

ii万里长城是我国古代劳动人民用血汗和智慧筑成的,在它身上可以看到古代劳动人民的伟大创作,这句话又表达了作者对古代劳动人民勤劳、智慧的赞叹与钦佩之情。

c)全班齐读,指导读出长城的壮美。

(3)是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

a)理解“设问句”。

b)“人间奇迹”是什么?“祖先”指谁?

c)朗读这句话时,你的心中充满了什么感情?(自豪、赞美······)那就大胆地读出你的感情吧!

d)指名读,师生共同评价,再全班齐读。

(二)自学第2小节

1、引导学生将1、2两小节作对比,找出两小节的相同点和不同点,交流讨论。

(1)文章用了“反复”的修辞手法,第二小节更进一步地赞美了我国古代劳动人民的伟大创造。

(2)第一小节赞美长城,第二小节赞美京杭大运河。

2、出示图片,引导学生赞美运河。

3、指名学生读读文章赞美运河的句子,教师相机评价,学生再读。

4、小结:是啊,如果把长城比作一位刚强的男子汉,京杭大运河就像一位柔美亮丽的女子,难怪作者又禁不住赞叹。

(三)品味语言,迁移内化

1、齐读课文

2、交流课下搜集的有关长城、运河的资料,谈感想。

3、祖国的明天是你们的,你们该怎样做呢?

板书设计

长城——连绵起伏曲折蜿蜒

奇迹

运河——银光闪闪伸向天边