7　军犬黑子教学设计一等奖

《军犬黑子》教学设计

深泽县耿庄学区方元学校王巧坤

教学目标:

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话,在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学重、难点:

1、通过整合文本信息,体会黑子的心路历程与训导员的认识变化

2、透过本文的故事,明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识

教学过程:

一、激发兴趣,谈话导入

同学们,对于狗咱们都不陌生,都见过吧?(生自由说)现在我要提一些和狗有关的问题,知道答案的就大声说出来。狗又叫什么?(犬)你们知道能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么吗?( 师板书:军犬) 你对军犬有哪些了解?(播放课件)军犬被官兵称为“无言的战友”,被视为官兵的“第二生命”,可见军犬与官兵有着非同一般的感情,今天我们的故事就从一条名叫黑子的军犬开始。(补充板书:黑子)

二、初读课文,整体感知

1、检查读文情况

课前老师让大家读课文了,现在检查一下同学们读课文的情况,看大家是否能把课文读正确、读流利。,读文的同时,大家思考:课文主要讲了一件什么事。(生随机接读课文) 2、能把课文读正确、流利,可见大家课前预习得很好!

现在谁试着用一两句话说一说课文写了一件什么事?

三、初识黑子

课文以黑子为题,那么黑子原本是一条怎样的军犬呢?现在我们读课文的第四自然段,找出有关的词句。

(多媒体出示:

1、然后,训导员牵来的了黑子,让它找出丢失的东西,黑子很快就把东西从隐秘处叼了出来。

2、黑子过去了,嗅嗅这个,嗅嗅那个,没费多少劲就咬住“小偷”的裤腿,把他拉出了队伍。)

从这两个词中,你能看出什么?(嗅觉灵敏,训练有素,充满自信,聪明,适时板书)师:你们的回答都很准确,谁再来读这两句话。

生:读。(把黑子的机灵敏捷读了出来。)

四、细读感悟

师:就是这么一条优秀的、机灵敏捷军犬黑子竟然变了,它变成了什么样了?

生:沮丧极了、极度的痛苦。(师板书:极度痛苦)

师:到底什么原因让它变的如此沮丧痛苦呢?让我们走近训导员,走近黑子,走近这次特殊的测试。

(多媒体出示自学提示:请同学们自由读5-11自然段,完成下面的学习任务:

1、训导员几次否定了黑子?黑子每次都是怎样反应的?用直线标记出训导员的话用波浪线画出黑子的表现。

2、在这个过程中,黑子的情感有哪些变化?圈出黑子情感变化的词语。

(学生自学、交流)

五、汇报、交流

1、师:刚才同学们读得很认真,画得也很仔细,下面我来看看大家完成任务的情况怎么样。

学生汇报,教师相机指导。

老师:(出示课件)

“不!不是他!再去找!”

黑子大为诧异,眼睛里闪着迷惑,因为它确信自己没有找错人。

“不是他!再去找!”

黑子只好又回去找,经过谨慎辨别和辨认,他还是把那个人拉了出来。

“不!不对!”“再去找!”

黑子这次用了很长的时间去辨嗅,最后,他站在那个“小偷”的腿边转过头来,望着训导员。

“不!不是他!绝对不是!”

黑子沮丧极了,在每一个人的脚边都停一会儿,看看这个人像不像小偷,再扭过头去看看训导员的眼色,试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后,当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化是时,它把身边的那个人拉了出来。

(多媒体出示训导员每次的话以及黑子的反应)

(请同学们根据自己的理解加上表情、动作练习读一读。)

学生练习读,指名读,齐读。

老师:通过刚才的朗读,你能从中体会到什么?

学生:训导员态度越来越强硬了……

2、训导员的态度越来越强硬了,黑子找小偷的动作越来越慢。是不是黑子找小偷贪玩了?(不是)黑子找小偷的过程中,前几次的结果都是一样的?最后却屈从于驯导员,它的情感发生了怎样的变化?让我们再次走进课文,感受一下。

3、指名总结黑子情感变化。

(高兴——诧异、迷惑——愈发迷惑——自信被击垮——沮丧极了)

4、最后,在训导员的眼神中,黑子捕捉到了一丝信息后,它“中计”了,当黑子明白这是一场骗局之后它——(大屏幕出示那段话)

它极度痛苦地“嗷”地叫了一声,几大滴热泪流了出来,然后,它重重地垂下了头,一步一步地走了开去……(板书:极度痛苦)

从“嗷”可以看出黑子极度痛苦。这无言的战友,这官兵的第二生命只能用一声“嗷”来表达自己的感受,如果黑子是人的话,他会说什么?(学生充当角色说黑子的内心话)老师:训导员一次又一次的否定,对于充满灵性的黑子而言,无疑是冬天里的一盆盆冷水,这难道是测试吗?这简直是一种戏弄,一种摧残!黑子走了,让我们跟随黑子的脚步听听训导员如何呼唤它的?

学生:黑子!黑子!你上哪儿去?(害怕)黑子!黑子!对不起!(哭)黑子!别生气!我这是跟你闹着玩呢!(热泪滂沱)(课件展示)

5、面对训导员一次又一次的呼唤,黑子原谅训导员了吗?(没有)(课件出示黑子的表现)此时,训导员的心里是什么感受?(板书:自责悔恨)

这一刻,你终于明白了什么?

(多媒体出示:黑子的出走告诉我们:哪怕是条狗,也是要尊严的。)(板书:尊严)

六、和生命对话

1、出示一组图片,教师解说:同学们,回想昔日,军犬和士兵在一起,他们在训练场上共创佳绩,在战场上同生共死,在生活中相依相伴,他们如亲人,如战友,如伙伴,而如今,军犬黑子心灵受到了严重的伤害。

此时此刻,老师相信你们的心情一定也是难以平静吧,让我们进行一次生命的对话,

(多媒体出示要求)你可以对黑子说,可以对训导员说,可以对全人类说……想对谁说就对谁说。把自己想说的话写下来

师:由于时间关系,我们就先说到这里

七、教师小结:

同学们,每个生命都是有感情的、有尊严的,而我们更要学会尊重,这不仅仅是对待自己的同类,更包括对待那些无言的生命。从这一刻起,让我们尊重一切生命,善待一切生命吧!