7 动与静课堂实录及点评

教学设计

（参考模版）

一、课前系统部分

（一）课标分析

新课程强调“以学生发展为本”，让学生在知识、技能、态度、情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。

《科学（3-6年级）课程标准》对本课有以下要求：

1、能测量并记录一个物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

2、能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。

（二）教材分析

《动与静》是义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级（上册）第七课，该课的主要内容是：什么是运动，怎样判断一个物体是运动还是静止的。在学习了如何确定物体的位置之后，本课开始进入本单元的另一个重要内容—运动。在本课中，将解释什么是运动，怎样判断一个物体是运动的还是静止的。

《动与静》一课提出了“相对运动”的概念，指导学生在以往经验的基础上，通过一系列的探究活动，对运动的认识得以进一步提升，能够科学地解释运动或静止现象。

本课由回忆我们坐在行驶的车上观察外面的景物引出有关动与静的问题。在学生描述行驶的人和地上的各自看哪些物体是运动的，哪些物体是静止的基础上，以“荡秋千”为例，引导学生描述各物体

的相对运动情况。由此提出怎样判断物体动与静的问题，引导学生通过对戴帽子的同学在不同环境中的运动状态的分析、描述，得出“运动是相对的，关键是看以什么物体作为参照物”的结论。然后通过“分析电扇工作时各部分的运动情况”，检测评价学生对动与静的认识。

分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。

（三）学生分析

学生对生活中两个不同物体之间是运动的还是静止的有一定的认识，习惯把房子、树等地上固定不动的物体认为是静止的，以位置的变化作为判断物体是否运动的依据；知道行驶中的汽车轮子是运动的。但对于物体的运动是相对的不是很了解。

1、分析学生已有的认知水平和能力状况。

2、分析学生存在的学习问题。

3、分析学生的学习需要和学习行为。

（四）教学目标

1、探究目标：学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。

2、情感态度与价值观目标：

（1）学生愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。

（2）学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的。

3、知识目标：学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。

4、科学、技术、社会、环境目标：学生能利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。

教学重点与难点

教学重点：

1、确定一个物体的位置。

2、描述一个物体运动的快与慢。

教学难点：

1、学会用参照物确定被研究的位置。

2、选择参照物判断物体的动与静。

（五）教学策略

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。我在设计这一节课时，定位在每个学生都能学好科学，以学生生活中的科学为学习的起点，从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中了解科学就在我们身边，它并不神秘，只要我们能主动探究，亲身经历科学探究的过程，就能认识科学的真面目，因此我采用了探究法、观察法、归纳法。

（六）教学用具

教具：课件、动画、车模型卡、帽子、自制秋千一个。

学具：课前了解有关旋转餐厅的情况。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

创设情境，激趣入题

教师：同学们，你们知道老师今天是怎么来的吗？

（二）新课导入部分

先由问题导入，提出一个学生很熟悉的问题，“我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢？”接着提问“为什么会有这种现象呢？”“假如你站在路旁，你认为那些房屋和树木还是运动的吗？”接着我又播放一段坐在汽车里游览的视频，让学生观看。

（激发起学生探究物体是运动还是静止的兴趣。）

（三）师生互动部分

（1）学生默看课文中“荡秋千”这一部分内容，教师引导他们进行分析讨论得出问题的答案：从秋千上女孩的角度来看，秋千上的男同学和她自己的位置关系没有改变，所以她认为秋千上的男同学是静止的；而对于地面上的女同学来讲，秋千的男同学对于自己来讲位置在不断改变，所以认为秋千上的男同学是运动的。

（2）进一步引导学生认识到课文中判断秋千上的男同学是否是静止的，将秋千上的男同学和判断者自己作比较，看两者的位置发生变化没有。在此基础上让学生讨论作出判断一个人或物体是运动还是静止的方法：说一个人或物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，人或物体相对于参照物的位置改变了就说这个人或物体是运动的；反之，位置没有改变就是静止的。（课堂上学生是主体，教师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到预期的教学效果。）

（3）我利用多媒体播放视频《奔腾的骏马》，让学生判断视频中

物体的运动情况。然后又让学生回到课文中，分析课文中自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里戴帽子同学的运动情况。最后让学生分析电风扇工作时各个部分的运动情况。通过分析解决问题，发展了学生自主探究的能力。

（新课程理念强调“以学生发展为本”，让学生在知识、技能、态度、情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。在学生掌握所学知识之后，我就让学生解决实际问题。）

（四）课堂总结部分

再播放一次坐在汽车里游览的视频。（让学生再次熟悉判断物体动与静的方法。）

三、课后系统部分——教学后记

在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深地感到合理运用现代教育技术手段，调动学生的多种感官，能极大地提高学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快。同时我也感到，跟采用传统手段教学相比，运用现代教育技术手段教学能达到事半功倍的效果，教得轻松。

板书:

第七课

动与静

位置变化

运动

物体

参照物

位置没有变化

静止

秋千上的女同学

静止

秋千上的男同学

秋千下的女同学

运动