资料摘要
《形状与抗弯曲能力》说课稿一、教学目标1、科学概念：改变薄型材料的形状，可以增强材料的抗弯曲能力。2、过程与方法：（1）根据现象提出问题，提出大致的研究思路；（2）能够边实验边思考，不断地发现问题并解决问题；让学生经历探究、设计、交流表达过程。3、情感态度与价值观：体会科学与技术对社会发展的巨大影响
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4.找拱形说课稿【一等奖】
未知
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关键词：4.找拱形说课稿【一等奖】
正文
《形状与抗弯曲能力》说课稿
一、教学目标
1、科学概念：改变薄型材料的形状，可以增强材料的抗弯曲能力。
2、过程与方法：（1）根据现象提出问题，提出大致的研究思路；（2）能够边实验边思考，不断地发现问题并解决问题；让学生经历探究、设计、交流表达过程。
3、情感态度与价值观：体会科学与技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。
二、教学重难点
重点：学生自主探究形状与抗弯曲能力的关系
难点：在观察、实验中发现问题，能科学合理地提出解决问题的思路，从而充分经历探究、设计、交流的过程。
三
、教学活动
环节
教学内容
设计意图
六年级学生一、
1、上节课我们是怎样让纸的抗弯曲能力增强导入
的？(师摆桥墩、桥面)
经过前五年2、这样做会增加桥面的用量，增加桥梁的重量，的训练已具增加桥墩的压力，既浪费材料资源，又多花钱。备初步的科对于桥的设计师来说，这不是最好的设计方案。学思维科学3、如果你是一个桥的设计师，给你一张纸来做探究能力，
桥面，有没有其他方法可以达到又节省材料，教师直接通又增加抗弯曲能力的效果呢？
过复习提出4、我们先来仔细观察一下瓦楞纸的构造，受点问题引入新启发吧。
（学生思考、回答）
时间留给学生
二、
1、感知特性：每桌有一块瓦楞纸，我们来弯折学生通过对瓦楞纸的研究
特点？瓦楞纸抗弯曲能力强的原因可能是什么呢？
（学生观察、讨论、推测）
会增强纸的抗弯曲能力
三、
1、同学们认为有可能是纸形状的改变使其抗弯学生通过自纸的形状与抗弯曲2、首先确定我们要做的这个实验是什么类型的改变可能会实验？（板：对比实验）谁与谁比较什么？其增强纸的抗问题我们应该怎样做？
对“形状的曲能力增强了（板课题），那么哪些改变形状的设计可以增强抗弯曲能力呢？要想解决这个行设计并探究证实自己构的观察初步推测形状的改变可能2、解剖观察瓦楞纸的结构：从侧面观察有几层，曲能力的感每层厚薄、软硬、形状如何？它的结构有什么知和解剖结一下，感受他的抗弯曲能力如何。
瓦楞纸抗弯
课，把更多思考和探究
能力中相同条件有哪些？不同条件是那个？（生答，弯曲能力”研究
师板）
的推测，经3、下面我们就按照自己的设计来测试各种形状历设计、探纸片抗弯曲能力的大小了。老师给每个小组准备了一张实验记录表，后面没有标示出形状改变的空格就由自己来完成设计并验证它抗弯曲究、记录、整理、得出结论的科学能力的大小。
探究过程。4、生分组实验并记录。
并在老师的5、汇报实验结果
引领下做到6、讨论交流（1）改变纸片形状后它的抗弯曲尽量客观、能力增强了吗？（2）你能用学过的知识解释其公正、科学中的原因吗？
地进行对比7、老师小结。
（学生思考、回答、实验、讨论、交流、汇报）
四、
1、马上在教室里找一找改变薄型材料形状增强体会科学就拓展
抗弯曲能力的实例。
在自己身边2、生活中你在哪些地方还看到过这一原理的应及科学与技用。(如学生生活经验不够丰富，教师可出示视术对社会发屏资料帮助之) （学生观察、寻找、思考）
爱科学，积展的影响，从而形成热实验
极探索创新的动力
板书设计：
形状与抗弯曲能力
对比实验
相同条件
不同条件
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