3.多种多样的植物教案设计

华昌小学“校本教研下的教师备课模式”课题研究

教研组集体备课教案

教研组

主备教师

时间

专科

郭燕芳

6-2 组长

学科

地点

张云

科学

参备人员

年级、单元

张云、王静华、陈琼荷、梁燕

6年级

实验室

内容

多种多样的植物

主备教师教材分析及设计思路

科学概念

植物可以分为开花植物和不开花植物

不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等

过程与方法

不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等

情感态度与价值观

认识到植物是多种多样的

能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽

教学难点：理解植物是多种多样的

教学重点：

道分类是研究生物的基本方法

能用自己确定的标准给植物分类

教学准备：教学用幻灯片，不同种类的植物图片，植物实物

组员教材分析及设计思路：

张云：本课教学的基础，在于学生制作“校园生物分布图”时对校园植物的了解，本课教学的重点是要让学生掌握运用“分类”的方法来研究植物。分类，首先要确定分类标准，而按不同的标准分类，又会有不同的结果。要突出自己，展示自己。

王静华：按着分类活动的延续，将植物分为开花和不开花植物。对于开 花植物，学生了解较多，可以结合四年级种植的凤仙花对植物

加以了解进行说明。而对不开花植物，学生了解认识不多，需要

向学生介绍：苔藓、蕨类、藻类。其实苔藓和蕨类植物，一般校

园中都能有所发现，藻类植物生活在水中，教师课前最好搞些实

物来供学生观察了解。对于蘑菇、木耳这种菌类植物，按新的植

物学分类，是不属于植物，因此教材中的文字和图片是有错误的，

需要向学生指出予以更正。

西山区华昌小学教学设计

课题

课时

《多种多样的植物》教学设计

1 课型

新授

上课时间

13周 12 月 2日

科学概念

植物可以分为开花植物和不开花植物

不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等

过程与方法

教学

目标

知道分类是研究生物的基本方法

用自己确定的标准给植物分类

情感态度与价值观

认识到植物是多种多样的

能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽

教学难点：

教学

重难点

能用自己确定的标准给植物分类

知道分类是研究生物的基本方法

教学重点：

理解植物是多种多样的

教学准备：

教学

教学用幻灯片，不同种类的植物图片，植物实物

准备

学生准备：笔

教学过程设计

第一课时

教学内容

师生活动

集体修改意见

1.同学们，在三年级的时候，我们已经学课件展示课习过了植物，而且在校园内观察过植物，本上出现的在我们周围也有许多的植物，你能说说你11种植物及都在哪些地方见过哪些植物呢？

2．学生交流记录本上“课前调查”部分。

一些其他植物。课本上的大叶黄杨导入

3.看来同学们认识的植物还挺多的，今天纠正为海桐

老师也给大家带来了许多的植物图片，我们一起来看看吧。（课件展示课本上出现

的11种植物及一些其他植物。课本上的

大叶黄杨纠正为海桐。）

4．看了这么多植物，你有什么感受？

5.学生谈感受（板书－多种多样的植物）

二、如何认识这么多的植物。

1.提问：世界上的植物大约有40多万种，我们怎么样科学的去认识他们，记住他们呢？

2.学生思考交流。（根据已有的科学经验，他们会想到分类的方法）

3.你们认为给植物分类的标准是什么？就按照你们的标准给书本75页上的这些植物分分类吧！把分类方法和结果填写在新课及

应用

根据已有的科学经验，他们会想到分类的方法

记录本上。只要求写编号，不要求写名称。如果除了这种分类方法以外，你还有别的

分类方法的，请写在第54页。

4.学生给记录本上的植物分类。

5.你是按什么标准给这些植物分类的呢？向大家介绍一下吧。

教师板书学生的分类标6.学生汇报分类结果。（教师板书学生的准

分类标准）

三、观察开花植物和不开花的植物。

1.这是大家的分类标准。这么多的方法说

明同学们一直在动脑筋思考着，真不错。

而科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类，例如，他们根据有没有花将植

物分为两大类：开花植物和不开花植物。如果请你按这个标准来分类，你能区分吗？谁来试一试？

2.学生按开花和不开花给植物分类。

3.质疑：这些分类正确吗？（学生可能会

将海桐，小叶黄杨，小叶女贞、雪松、圆柏、牛筋草分为不开花植物。）

4.我们曾经在三年级时养过凤仙花，哪位同学来回忆一下凤仙花是由哪些部分组成的？（学生思考：根、茎、叶、花、果实、种子）

5.我们就将类似于凤仙花这样的植物称之为开花植物。（展示小叶黄杨，小叶女贞、雪松、圆柏、牛筋草等的花）这些植物都是开花植物，只不过雪松、圆柏等植物的花为隐性花，不太明显，所以我们很学生可能会将海桐，小叶黄杨，小叶女贞、雪松、圆柏、牛筋草分为不开花植物。

少看见。

6..哪些是不开花的植物呢？老师就和你们一起来分享不开花植物的魅力。（课件展示苔藓、蕨类、藻类等不开花植物的图片）

7..仔细观察一下不开花的植物，看看有

哪些特点？记录在记录本上。（实物展示：

海带、蕨类，以及开花植物）

8.学生交流不开花植物的特点。

9.阅读课本76页的资料（或课件补充）。

四、课后延伸。

我们已经知道了世界上的植物可以按多种方法来分类，也知道了科学家对植物是怎样进行分类的。自然界多种多样的植物不仅给带我们美的享受，而且它们珲不断地制造氧气供人类呼吸，我们应该爱护

植物、多了解植物。课后请同学们课后进

一步地观察，不开花植物的生长环境有什

么特点？

总结

我们已经知道了世界上的植物可以按多种方法来分类，也知道了科学家对植物是怎样进行分类的。自然界多种多样的植物不仅给带我们美的享受，而且它们珲不断地制造氧气供人类呼吸，我们应该爱护植物、多了解植物。课后请同学们课后进一步地观察，不开花植物的生长环境有什么特点？

3.多种多样的植物

板书设计

植物 开花植物

不开花植物

（苔藓、蕨类、藻类）

本课教学的基础，在于学生制作“校园生物分布图”时对校园植物的了解，本课教学的重点是要让学生掌握运用“分类”的方法来研究植物。分类，首先要确定分类标准，而按不同的标准分类，又会有不同的结果。

进行分类研究的植物，教材中出示了11种，但有部课后反思

分是校园中没有的。在教学这一课时，我认为利用校园中学生观察过了解过的植物更有利于教学活动的开展。教师可以事先给校园的植物拍好照片，通过媒体展示给学生。因为学生对这些植物已有一定的观察认知基础，所以感触更深，对分类活动的开展更有利。在分类时，

先确定标准。分类的标准，学生除了依据书中介绍的草本和木本，水生和陆生之外，还能提出开花和不开花，有种子和没种子等分类标准，有些可以教师补充，如按常绿和落叶分。确定标准后，依据不同的标准给植物分类这项活动，最好是提供各类植物的照片（名称），然后依据学生的汇报，用磁铁在黑板上排列分组，再换一个标准进行分类、排列，这样，就能很直观地发现：分类标准不同结果也不同，而且有利于交流讨论。我没有按设想的印出那么多植物照片，就改为发卡片让学生写出校园植物名称进行排列，效果也差不多。依据校园植物，使学生了解了分类标准，了解了如何按植物的特征对植物进行分类之后，可以将范围扩展到校外植物，让学生说说所认识的校园外的植物中，哪些是草本、木本、水生、陆生、常绿、落叶……

按着分类活动的延续，将植物分为开花和不开花植物。对于开花植物，学生了解较多，可以结合四年级种植的凤仙花对植物加以了解进行说明。而对不开花植物，学生了解认识不多，需要向学生介绍：苔藓、蕨类、藻类。其实苔藓和蕨类植物，一般校园中都能有所发现，藻类植物生活在水中，教师课前最好搞些实物来供学生观察了解。对于蘑菇、木耳这种菌类植物，按新的植物学分类，是不属于植物，因此教材中的文字和图片是有

错误的，需要向学生指出予以更正。