第二节　规矩方圆 --汉字的简化和规范教学设计

人教2003课标版

选修

语言文字运用

第三课神奇的汉字

第二节规矩方圆——汉字的简化和规范

教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1、理解异体字、繁简字、简化字等关键概念；

2、明确汉字由繁到简的演变方法；

过程与方法：

了解汉字简化的基本知识，感悟汉字简化的智慧。

情感态度价值观：

树立尊重汉字、正确使用汉字的观念，培养语言文字规范意识。

【教学重难点】1、如何理解汉字简化的意义；

2、感悟汉字简化的智慧。

【课时安排】1课时

【教学环节】

一、导入

汉字记录着中华文明的成长历程。它从仓颉造字的神话中走来，从诗经楚辞的吟诵中走来，从颜筋柳骨的碑帖中走来，从唐诗宋词的气度中走来。正如余光中所说：“只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力当然常在。”这节课，我们还要继续沉浸在神奇的汉字世界中。

请大家翻开书43页，一名同学朗读材料（PPT 1）

问：上面这段文字同学们一定都很熟悉，它出自鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》。孔乙己很以自己知道“回”字的四种写法而骄傲，对小伙计的不屑一顾感到非常遗憾。那么，“回”字真的应该有四种写法吗？

答：不应该。

问：为什么不应该？

答：没什么意义。汉字就是要用的，这样用起来会遇到很多麻烦，学起来也很麻烦。

一个汉字对应一种字形就可以了，一对多不规范。

那我们这节课就来关注一个汉字使用和传播过程中不可回避的问题——汉字的简化与规范。（板书课题）（5分钟）

二、课堂活动1 你认识这些字吗？（10分钟）

上课之前,我们先来进行个课堂活动（直接抢答）

问：这些字你都认识吗？这些字错在哪？为什么错？（分组呈现）

第一组

答：使用了繁体字。

问：大家都注意到了，这些字并非我们现在使用的汉字，我们现在使用的汉字叫什么字？从什么时候开始出现的？（补充汉字简化知识）

汉字简化历程概览

近代以来汉字简化的呼声日益高涨，一度成为一种社会思潮

建国以后我国进行的汉字整理和简化工作是以前所不可比拟的

1955年公布《第一批异体字整理表》

1956年公布《汉字简化方案》

1988年公布《现代汉语常用字表》（3500字）和《现代汉语通用字表》（7000字）

2001年颁布施行《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立规范汉字为通用文字。

问：再思考一个问题，如果不考虑繁体字的因素，这样用对吗？

（补充字典条目照片）

问：在字典中，“后”有四种不同的字义，汉字简化前他们字形一致吗？

答：在古代汉语中“后”和“後”是两个不同的字，有不同的含义，汉字简化后两种字形变成一样了。

结论：1、没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。有的简化字字形相同，字义不同。

第二组：

问：“理发”的“发”和“发财”的“发”，繁体字字形一样吗？（补充字典条目照片）

答：有些简化字确实是后来才创造出来的，

但却同时是几个不同的繁体字的简化字。

结论：

2、一个简化字对应多个繁体字。

第三组：

答：有的人为了写起来方便，改变了汉字应有的字形。

结论

：3、使用了不规范的字

第四组：

答：有的人在书写时使用了异体字或旧字形。

结论：4、使用了异体字或旧字形

小结：以上这些错误都源于对汉字的不规范使用。刚才我们提到了一些概念，如繁体字，简化字等，现在请将书翻到44页，自学工具箱的相关内容，回答几个问题。

三、课堂活动2知识呈现（7分钟）

自学工具箱中的相关内容，回答问题：（五分钟时间，每组找一个）

1、明确几个概念：异体字、繁体字、简化字。

2、汉字字形演变呈现怎样的趋势？

3、汉字简化采用那些方法？

4、如何更好地规范和使用汉字？

1、答：异体字，是指声音和意义都相同而有几种写法的字。

繁体字，（相对于简化字而言）指笔画结构复杂、已经为简化字取代，在一般场合下停止使用的汉字。

简化字，（相对于繁体字而言）指改造繁体字而形成的笔画结构简单的汉字。

2、呈现不断简化的趋势。

补充：汉字字形的演变就是字形简化的结果。

3、省 即简省字的笔画

并 把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字

又省又并 不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示

4、如何更好地规范和使用汉字？ 1、不写繁体字。 2、不用异体字。 3、不写不规范的简体字。 中国地域广大，方言众多，但中华民族一直保持着强大的凝聚力，汉语作为一种单一的语言也没有分化，其中一个重要的原因就是汉语有统一的汉字。而现阶段，为了更加方便人们交流，我们对汉字的关注无时无刻不在进行。

接下来请大家看一段小视频，同时思考一个问题：恢复繁体字有无必要？

四、课堂活动3讨论（13分钟）

热点讨论：看视频讨论：恢复繁体字有无必要？

根据同学的观点自然分成正反两方，鼓励双方互相驳斥，辩论。

结论：

1、简化字减少了字符的笔画，容易书写，节约了书写的时间，有利于人民群众掌握文化，也符合汉字发展的总趋势。

2、使用简化字符合国家的法律规定。

3、繁体字难学，难认，难写，难用，简化字早已深入人心，没有必要大规模恢复繁体字，有兴趣的小部分人可以自主研究。

4、很可能造成汉字使用时的混乱局面，影响正常的交际和交流，

影响它的“工具”的功能。

提倡识繁写简

五、课堂活动4 汉字瘦身法（8分钟）

抽签选择题目，比较题目中几组汉字的繁简对比字形，说一说他们分别如何简化的。

繁体字简化归类：

1、省略法

麗—丽 聲—声 滅—灭 離—离

鄉—乡 開—开 奮—奋 際—际 陽—阳 结论：有的是省略了字的一边，如丽；有的是省略了字的一角或仅保留字的一角，如声；有的是省略字的内部或外部，如奋。仅保留原字有特征的部分。

2、形声法

潔—洁 驚—惊 響—响 郵—邮

審—审 擔—担 蘋—苹 擁—拥 结论：简化形声字的形旁，如惊；或简化形声字的声旁，如担；或者把非形声字改成形声字，如邮。

3、会意法

體—体 竈—灶 塵—尘 淚—泪 结论：造出笔画简单的会意字代替原来的字。如泪，本是左形右声的形声字，后来新造的意思是眼睛里流出来的水，是个会意字。

4、轮廓法

傘—伞 龜—龟 齊—齐 齒—齿 结论：用比较简单的字描绘原字的轮廓。

5、符号法

區—区 趙—赵 漢—汉 權—权

對—对 鳳—凤 興—兴 结论：用笔画简单的抽象符号代替原来复杂的部分。

6、草书楷化法

學—学 貝—贝 長—长 爲—为

書—书 東—东 專—专

结论：把原字惯常的草书写法改成楷书的形式。 可见汉字的简化也体现了丰富的智慧和文化内涵，可以说是简化而不简单。简化后的汉字依然可以作为我们汉民族悠久历史与文明的载体，更好地流传下去。

六、课堂小结（2分钟）

思维导图总结本课所学：

我们这节课围绕汉字简化与规范的内容需要掌握的重点内容有以下几个方面：

汉字简化和规范的原因：难书写、难辨认

由于字体变化而出现的几个重要概念：异体字、繁体字、简化字。

汉字简化的思路和做法：总的来说是省、并、又省又并。细看主要有六中方式：省略法、形声法、会意法、轮廓法、符号法、草书楷化法。

我们在学习和使用汉字时要做到：不写繁体字、不用异体字、不写不规范的简体字。

七、作业

作业：下面是一个网友发的帖子，你能读懂吗？他属于汉字规范的范畴吗？你是如何看待网络语言的？

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