4.电磁铁的磁力（二）课堂实录【2】

第4课

电磁铁的磁力（二）

教材分析

《电磁铁的磁力（二）》是教科版六年级上册第二单元的第四课。本课是在学生已经认识电磁铁的构造与性质的基础上，根据电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，进行影响磁力大小因素的猜测与探究实验。这一课的重点是设计并完成对比实验—电磁铁磁力与电池数量的关系，用实验数据验证自己的假设—电池节数多磁力大，电池节数少磁力小。通过对电磁铁磁力的研究，让学生经历一个完整的科学探究过程，培养学生严谨的科学态度，自主合作的探究能力

。本课有两个活动：

1.作出我们的假设。

2.设计实验，检验假设。本节课安排全班共同检验一个假设：磁力大小与电池数量有关系。过程分为制定计划、

交流计划、实施计划，重点思考如何在对比试验中控制条件的问题。扎扎实实经历这个过程不单是检验这个假设的需要，也为下节课学生更独立的检验其他假设打下基础。

二、学情分析

对比实验强调的是对变量的控制，早在四、五年级时学生就已接触过对比实验，学生对对比实验的设计方法也已基本掌握，因此本课指导设计对比实验的重点不是一步一步具体指导而是在学生自己设计的基础上引导学生考虑得更周密、更科学、更细致，从而使取得的数据更科学，更有说服力。

六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，由于本课的教学是在前课的基础上进行教学的，对学生来说他们已经知道电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系。同学们都希望做一个磁力很大的电磁铁，电磁铁的

磁力大小与其结构有明显的联系，所以用实验寻找影响磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平。所以本课教学中教师因势利导，注意以旧知引新知，给学生一定的时间和空间，让他们经历一个完整的科学探究过程，让学生自主研究影响电磁铁磁力大小的另一个因素

。

【教学目标】 科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关；电池节数少则磁力小，电池节数多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。 过程与方法：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。能通过倾听、提问共享其他小组

的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。

情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。 【教学准备】 1. 学生自备：一号电池 2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课。

上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？（板书课题）

二、大胆猜想，充分假设 1.上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？

2.如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下还可以怎么做？指导学生观察，发现问题，引发有理有据的猜想。

问题：还有什么因数影响电磁铁磁力的大小呢？

3.分组寻找假设，填写表格。

师：同学们请结合电磁铁的材料，拿出记录表一，开始大胆地猜测吧。（师巡视指导）强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写表格。

4.全班交流汇报，教师总结影响因素。

三、设计实验，检验假设

1.确定研究主题。

圈数与磁力大小有怎样的关系呢？

2.讨论研究计划。

（1）这是一个典型的对比实验。

（2）实验中应该注意的事项：

（3）改变的条件：

（4）不改变的条件：

（5）怎样改变电池数量这个条件呢？

（三）分组制定研究计划并填写实验计划表。

（四）交流研究计划。

（1）研究的问题：电磁铁的磁力与电池数量有关系吗？

（2）我们的假设：电池节数多，磁力大；电池节数少，

磁力小。

（3）改变的条件：电池节数。

（4）不改变的条件：导线长度，铁芯的粗细、长短，线圈圈数。

（5）怎样改变电池节数这个条件呢？

第一次1节，第二次2节，第三次3节。

四、实验验证，得出结论

（一）明确实验要求。

学生制定的研究计划是否合理，实验能否成功呢据实验要求尝试实验。

（二）学生分组进行实验。

各组根据实验计划进行实验，并做好实验记录。各组巡视，发现问题，及时指导。

（三）汇报交流，得出结论。

学生依教师到

？

1.各小组代表汇报并输入实验数据。（出示统计表）

2.分析实验数据：

（1）从实验数据中你发现了什么？（电池节数多，磁力大；电池节数少，磁力小。）

（2）在对比实验中，要改变的电池节数，差距越大越方便我们观察，还是越小越方便我们观察呢？

（3）同等条件下的实验，数据出现差异的原因分析。

3.得出结论。

（1）学生汇报，教师总结：电磁铁磁力大小和电池节数有关，电池节数多，磁力大；电池节数少，磁力小。

（2）通过这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？

总结：电磁铁磁力大小和线圈圈数有关，线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。电磁铁磁力大小还和电池

节数有关，电池节数多，磁力大；电池节数少，磁力小。

五、制作强力电磁铁 1.汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？ 2. 大家动手试一试。 六、总结延伸。

这节课我们通过实验验证了影响电磁铁磁力的大小的很多因素，其实关于电磁铁还有很多知识等着我们去学习。

七、课堂检测。