12.我们小点儿声教案推荐

《我们小点儿声》教学设计

蠡县第二实验小学 张亚芳

一、设计理念

本课是二年级《道德与法制》第三单元《我们在公共场所》的第四课。教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声：通过图文故事、做个小小调音师，启发学生自觉减少噪音；“这里也要小声儿点”这一活动主题通过减少噪音的标志以及演示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。教学中主要通过情景创设、故事交流等活动，让学生切身体会到公共场合小声说话的必要性，在讨论交流中懂得公共场所小声说话是讲文明懂礼貌尊重他人的行为，逐步养成文明的说话习惯。

二、教学目标

1、明确说话时有时要大声，有时要小声。

2、通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声

，逐步养成文明的说话习惯。

3培养学生在公共场所小声说话，讲文明懂礼貌，尊重他人。 三、教学重难点

培养学生在公共场所小声说话，做讲文明懂礼貌尊重他人的小学生，逐步养成文明的说话习惯。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

﹙一﹚故事激趣，引入新课

同学们，今天老师为大家认识介绍一位新朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫乐乐。和他打个招呼吧！乐乐和你们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。我们一起去看看吧！ 有一天，乐乐在走廊里遇到了他的同学，于是乐乐就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”乐乐记住了。上课了，老师叫乐乐回答问题，乐乐想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”乐乐有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话呢？ 看来，说话有时要大声，有时要小声，要分场合。

今天我们先来研究一下什么时候需要小声说话

——揭示课题《我们小点儿声》 ﹙二﹚创设情境，主动交流

1、教室里面有点吵 （1）请同学们观察课本46页的四幅图告诉我究竟发生什么了？

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学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹 （2）这样的教室真的有点吵，如果我们处于一个这样的教室（出示图片）会有什么感觉呢？（头疼、心烦、不舒服……）

（3）你觉得怎样做才是对的，为什么？ 【设计意图：二年级的孩子刚入学一年多，很多习惯还没有养成，可塑性很高，所以教师利用反面事例，循序渐进地引导学生明白什么是对、什么是错，从而培养他们辨别是非的能力。】

2、做个小小调音师 班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？让我们来做

班里的小小调音师吧！

（从自己做起，做个警示贴提示自己；

讨论时安排组长提醒同学们；给椅子穿上鞋等等）

【设计意图：引导学生自己找到存在的问题，并想办法解决，锻炼他们发现问题、解问题的能力。】

3、这里也要小点儿声

（1）请同学们观察课本48页49页插图，说一说哪些地方需要我们小声点？

图书馆、医院、公交车、电影院……

（2）教师点拨：这些地方都是公共场所，公共场所是相对于私人场所而言，是供公众从事社会生活的场所。在这样的环境中，它是属于公众的，不是私人空间，我们要约束自己的行为，不能无所顾忌，要顾及大多数人的利益。

（3）小组交流汇报：选择上面的一个地方，说明“小点儿声”的理由，也可以情境表演自己是如何做到小声说话的？

图书馆要小声地说话，不影响其他人读书；

课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律；

休息室里要小声说话，免得影响别人休息；

饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐；

在医院里要小声说话，不能影响病人休息；

看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的；

……

（4）把我们设计好的警示贴贴到相应的位置吧！

【设计意图：此环节采用情境表演的方式，让学生了解哪些公共场所需要保持安静，从而学会在这些场所中约束自己的行为，养成良好习惯，提高道德素养。】

（三）总结收获，拓展延伸

1、课堂小结：

说话有时候要大声，有时候要小声；在公共场合说话要小声，不能影响其他人。因为：

出示书页下小故事（朗诵）

风声小了，听得见流水的声音； 雨声小了，听得见小鸟的声音；

我们声小了，听得见心灵的声音；

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在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音！

2、布置作业：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话。同学们，让我们从今天做起，从现在做起，公共场所保持安静，做文明小学生，关注身边人，做好小小调音师。

附：板书设计

12、我们小点儿声

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