Unit 2 Does Lingling like oranges?教学创新设计

课题

课时

外研版新标准三年级起点三年级下册

Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges?

第一课时

主备教师

南宁市凤翔路小学

彭翠

1.能听懂、会说水果类单词apple, banana, pear, orange等，知识并复习掌握食物的词汇。

目标

2.能初步理解句型“Do you like 教学能力1.能通过视频或音频材料，获取信息。

目标

目标

2.能通过练习，培养学生听说能力。

1.以学生为主，采用同桌、小组合作等方式进行师生互动和生情感生互动。

目标

2.通过语境鼓励学生用英语交流，增强英语的学习兴趣和自信。

教学1.让学生掌握食物和水果的单词。

2.根据不同情境，利用“Do you like ...”和“Does he/she like...”重点

进行问答。

教学掌握第一人称和第三人称单数的转换，能在不同情境中正确运用。

难点

教学听说法、任务型教学法

方法

教学过程设计

教学环节

Step Ⅰ

Warming up 教学希沃课件

用具

教师活动

1.Greetings. 学生活动

1.Greetings. 设计意图

通过富有律动的2.展示图片帮助学生复习2.通过图片，复习食物的单chant帮助学生复and 食物的单词：noodles, rice, 词：noodles, rice, fish, meat, 习食物的单词和上fish, meat, milk。

3.Chant. milk。

3.Chant. 节课的重点句型。激活学生原有的知识，调动学生的积极性，营造愉悦的课堂气氛。

1 Lead- in

Step Ⅱ

1.活动一的教学。

1.活动一的学习。

1.培养学生通过视Presentation （1）展示熊猫和他可能喜（1）看视频，选出熊猫喜频材料，获取有用欢的食物的图片。让学生欢的食物。

信息的能力。

观看视频，然后选择出正

确的食物。

（2）请学生展示答案。

2）学生个人展示答案。

（3）再次观看视频，检查3）再次观看视频自检。

2.通过师生互动提答案。

问，帮助学生初步感知从Do 到Does，第一人称到第三人称单数的自（4）教读活动一的课文。

4）朗读活动一的课文。

（5）引导学生从“Do you

like...?”转换到“Does the 5）通过问句和老师的提示，panda like...?”的问答。

初步感知Does引导的问（6）引导学生思考，为什题，并会用“Yes, it daoes.”然转换。符合低年龄段学生的认知规么熊猫回答Yes，但表情却回答。

是unhappy？

2.教授新词。

（1）导入单词学习

（6）学生根据情景自主思律，更好帮助学生考并回答。

理解句型的使用。

T：The panda is not happy. 2.学习新词。

But today Miss Peng is very （1）在教师的引导下，进3.通过有趣的活动，以学生为主体，happy. Because I got many 入单词学习。

presents. Look, the presents

are in these baskets.

教读对话。

（2）老师示范教读单词，

（3）让学生当小老师，带

领全班学习，并进行生生

互动。

Do you like ...? Does he/she like...? 让学生充分展示，并通过生生互动，既巩固了新知，又激发学生学习的兴趣、增强自信心。

（2）学习新单词apple。

（3）争当小老师，教读单

词，和同学进行问答的互

动。

3.活动二的教学。

Do you like ...?

（1）播放录音，让学生选Does he/she like...?

择Sam和Lingling喜欢和

不喜欢的水果。

3.活动二的学习。

2

（2）再次播放录音，检查（1）听录音，选择Sam和

答案。

（3）让学生看视频，跟读课文。

（4）引导学生根据课文利用“Do you like ...”和“Does he/she like...”进行问答。

文。

文。

Step Ⅲ

Practice Step Ⅳ

Summary

Step Ⅴ

Homework

Lingling喜欢和不喜欢的4.学生通过分角色水果。

扮演模仿语音语（2）再听一遍录音，自检调，在语境中根据答案。

自己的感悟表演出（3）看视频，跟读课文。

（4）根据课文利用“Do you 来。培养了学生的like ...”和“Does he/she 语言感悟能力和语感。

（6）分小组表演课文。

（5）让学生分角色朗读课like...”进行问答。

（6）让学生分小组表演课（5）分角色朗读课文。

出示情景交际题，让学生完成情景交际题，根据情景结合第一单元，帮根据情景选择正确的答选择正确的答语。

语。

利用思维导图帮助学生总总结今天所学内容。

结今天所学。

1. 背诵课本M4U2的课文；

巩固本课时所学内助学生整体巩固所学知识。

2. 设计一个调查表格，询问家人的喜好，可根据情况容并运用到生活添加更多的选项。

中。

板书设计

Module 5 Unit 2 4

3

2

1

Does Lingling like oranges?

apples

Do you like

bananas pears

Does he/she like oranges

Yes, I do.

No, I don’t. Yes, he/she does.

No, he/she doesn’t.

3