第二节　规矩方圆 --汉字的简化和规范ppt配套的教案及板书设计

《规矩方圆──汉字的简化和规范》教学设计

桑

林

教学目标

知识与能力：

1.介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。

过程与方法：

1.通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定；

情感态度与价值观：

使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。

教学重点：汉字简化的方法；规范使用汉字的要求。

教学难点：汉字简化的方法；“繁”“异”带来的麻烦

教学方法：提问法，实践法，讲析法

课时安排

：一课时

教学过程

一、导入

通过分析一组错字，帮助学生了解什么是繁体字和异体字，了解什么

是简化字以及繁体字、异体字和简化字的关系。

二、推进新课

课堂活动：你认识这些字么？（本环节采用实践法进行，通过这个活动让同学提高兴趣）

给出下面几个句子，注意其中加点的字的写法究竟对不对呢？如果不对找出并改正过来。

（1）本商店出售茶幾。

（2）皇後大酒店欢迎您。

（3）这些字有什么区彆。

（4）向大家錶示欢迎。

（5）本店洗發理發。

（6）他最喜欢家乡的汤團。

（7）本店回收氿瓶。

（8）此处不仃车。

（9）村子前有个小山坵。

（10）屋子里很安靜。

正确答案：几，后，别，表，发，团，酒，停，丘，静

三、这些错误很值得我们思考：这些字错在哪里？为什么错了？

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1、“繁”带来的麻烦：

（1）没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。1—4句中加点的字的错误就是这样造成的。有些简化字其实并不是由繁体字形简化而来的，而是很早就有了自己的音和义，后来又借来代替另一个繁体字。

比如：“几”是“茶几”的本字，后来兼作“幾个”的“幾”的简化字，所以“幾”和“茶几”没有任何关系。

（2）没搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。

5—6的错误就是这样造成的。有些简化字确实是后来才创造出来的，可是却同时是几个不同繁体字的简化字。

比如：“发”就简化了“髪”和“發”两个字。

2、“异”造成的别扭。

（1）使用了不规范的简体字。比如7—8句的错误就是这样造成的。

（2）使用了异体字或者旧字形。比如9—10句的错误就是这样造成的。

小结：汉字是汉语的书写符号，为了保证社会交际和信息传递的顺序进行，每个汉字必须有规范的字形，也就是一个字只应有一种正确的书写。

四、异体字、繁简字和简化字的含义。（本环节采用提问的方式，让同学们自己在课本中寻找答案并进行归纳，然后老师进行一定的引导和纠正）

1、异体字是指声音和意义都相同而有几种不同些发的字。

2、大多数异体字换个角度看也就是“繁简字”关系。

3、简化字：

（1）广义：包括对异体字加以比较取舍的“简化字”和对本身没有异体字的字进行简化的字。

（2）狭义：后来对本身没有异体字的字进行简化形成的新字。

五、

汉字由“繁”到“简”演变的趋势：（本环节采用提问的方式，让同学们自己在课本中寻找答案并用自己的话进行归纳，然后老师进行一定的引导和纠正）

明确：为了方便书写，汉字一直呈现不断简化的趋势。甲骨文、金文——小篆（笔画逐渐线条化）——“隶变”（由圆转的线条变为平直的笔画）——楷书（从扁平形体改为方正形体）——《汉字简化方案》的公布（使简化字取得了正式文字的地位）。

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六、汉字简化的原则（本环节采用提问法和讲述法结合的原则，先让学生起来发表自己的意见，并举出一些相应的例子来，然后老师给同学们讲述标准的简化方法）

（1）省：简化笔画，例如“聲—声”；

简化偏旁，例如“金——钅”

（2）并：把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字。例如“鬥（争~）| 斗（

升~）”保留了“斗”。

（3）又省又并：即不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示。例如“發（~生）”\髪（须~）合并了“發”和“髪”，并造了一个“发”字来表示。

七、相关知识补充

1．汉字“瘦身法”

这个课堂活动主要是让学生了解汉字简化的一些基本方法。

（1）猜猜繁体字和简化字的关系。我们现在使用的汉字是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字。下面这些字是简化前使用的繁体字，请说说它们分别对应的简化字是什么。麗離

潔

鄉

趙

漢

權

對

開

奮

際陽

擁蘋東

郵

響

驚

竈

體

傘

龜

齊

齒

區

鳳興為

長

淚

塵

專

貝

學

聲

滅

書

擔

審

（2）想想汉字是怎么简化的，汉字简化有很多种办法。下面就把繁体、简体两种字形放在一起比较，来看看当时的汉字改革者们是怎么开动脑筋，给汉字“瘦身”的。

2．请按照简化方法给这些繁简字形归类。麗－丽，聲－声，滅－灭，離－离，鄉－乡，開－开，奮－奋，際－际，陽－阳；潔－洁，驚－惊，響－响，郵－邮，審－审，擔－担，蘋－苹，擁－拥，竄－窜；體－体，竈－灶，塵－尘，淚－泪；傘－伞，龜－龟，齊－齐，齒－齿；區－区，趙－赵，漢－汉，權－权，對－对，鳳－凤，興－兴；學－学，貝－贝，長－长，為－为，書－书，東－东，專－专。

3．归类后可以总结出汉字简化的几种方法来：

第一种是省略法。有的是省掉了字的一边，如“麗－丽”；有的是省掉字的一角或仅保留字的一角，如“聲－声”；有的是省掉字的内部或外部，如“奮－奋”。第二种是形声法。包括简化形声字的形旁，如“驚－惊”；或简化形声字的声旁，如“擔－担”；或把非形声字改成形声字，如“郵－邮”。

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第三种是会意法。即造出笔画简单的会意字代替原字。如“淚”本是左形右声的形声字，后来新造“泪”，意为眼睛流出来的水，是个会意字。

第四种是轮廓法。用简单的笔画描绘原字的轮廓。如“伞”。

第五种是符号法。用笔画简单的抽象符号（如“又、不”等）代替原字的繁难部分。如“赵”。

第六种是草书楷化法。把原字的惯常的草书写法改成楷书的形式。例子中的简体写法都是曾经在草书书法作品中出现的。如“书”。

八、没有规矩不成方圆：

1、不写繁体字。

2、不同异体字。

3、不写不规范的简化字。

九、作业：看一下小试身手第二题，并发现他们简化的妙处在什么地方？

板书：

规矩方圆──汉字的简化和规范

一、概念

二、为什么要简化和规范汉字

三、简化汉字的原则

1、省

2、并

3、又省又并

四、汉字简化的几种方法

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