《家》教学目标

《家》教学设计

一、

导入

师：谁能说说你的家里有哪些人？我们每个人都有一个温暖的家，我们在自己的家里幸福的生活。今天呢，请同学们和老师一起来欣赏一首小诗歌《家》。（出示课题）

哪位同学能来读读题目？你能带大家读一读吗？很好，请同学们和老师一起齐读题目。

二、

初读课文，圈出不会的字词。

师：同学们先自己试着读一读这首小诗歌，遇到不会的字或词语用笔圈出来，看看能不能通过拼音自己拼读出来。

你圈出了哪个字或词？能根据拼音拼读一下吗？（2个同学）

这两位同学真棒！以后在读课文的过程中，如果遇到不会读的词语都要先圈出来，再根据拼音试着拼读。

让我们一起听听录音里是怎样读的好吗？（听范读录音）

录音里的阿姨读的真动听啊，你能学着读一读吗？请同学们把书拿起来，咱们一起读一读！

三、

识字、写字

1、（带拼音朗读生词）

师：瞧，诗歌里的生词宝宝们已经迫不及待的要和大家见面啦，你能把它们读出来吗？自己试一试！

你会读哪个词语？能带大家读一读吗？（3至4位同学）

在这些生词当中有两个很特别，同学们要注意，种子、鱼儿念轻声，谁能起来读一读这两个词？

我现在想请一位小老师，到讲台上来教大家读一读。谁愿意试试？（2位同学）

2、（不带拼音朗读生词）

师：同学们可真聪明！这么快就认识了这么多生词宝宝，现在老师可要增加难度了啊，如果把拼音去掉，你还会读吗？先自己读一读！

哪位同学愿意教大家读一读？（2位同学）

3、摘果子

师：咱们同学可真棒！在小老师的带领下就读会了生字和生词。现在咱们一起玩个游戏吧！屏幕上会出现很多果子，每个果子上都有一个生字或生词，准确的读出来就可以把果子带回家，看看哪位同学摘到的果子最多！准备好了吗？我们开始吧！

4、写字

师：咱们同学通过努力收获了这么多果实，老师还给大家留了一个大大的苹果，看！我们一起读一读！

a、先来观察一下，“白”有什么特点？“白”是一个独体字，上面宽，下面窄，写这个字的时候一定要端正、匀称。我们先一起来说说这个字的笔顺：撇、竖、横折、小短横、横。现在伸出你的右手食指，跟老师一起写一写。写的时候要把笔画说出来。

b、再观察一下，“云”有什么特点？注意“云”上面一条横短，下面一条横长。下面的横接近横中线，第三笔在横中线和竖中线的交叉点起笔。我们来说说“云”的笔顺：短横、长横、撇折、点。伸出你的右手食指，跟着老师写一写。

c、打开课本85页，参照两个字的笔顺描红，再在练习本上每个写2遍。

d、展评（打星）书写评价标准？

四、分析课文

1、分句。

师：让我们继续回到课文中，看一看课文一共有几句话？怎样算一句话呢？结尾有一个小圆圈的，我们给这个小圆圈起了一个名字——句号。一个句号代表有一句话，你看到了几个小圆圈？所以有几句话？

2、给四个小伙伴找家

第一句话里有四个小伙伴迷了路，他们是谁呢？（出示白云、小鸟、鱼儿、种子图片）我们来认识一下它们。（齐读）

它们的家在哪呢？让我们从图中找一找吧！

a、（出示白云蓝天图片）图上有什么？蓝天上飘着朵朵白云，白云自由自在地在蓝天飘荡，多么悠闲啊！所以，白云的家是——（生：蓝天）。（师范读：蓝天/是白云的家）谁能像老师这样读一读？（2位同学）

（指引性评价：这位同学把白云读的很重，让我们一听就知道蓝天是白云的家。）

b、（出示小鸟树林图片）这是一棵树，许许多多的树在一起就叫“树林”。小鸟在树林里快乐的飞翔，所以小鸟的家是——（生：树林）。（师范读：树林/是小鸟的家）谁能带着快乐的语气读一读？（2位同学）

（指引性评价：从你的朗读当中，老师好像看到了小鸟在快乐的飞翔。）

c、你想帮谁找家？谁是鱼儿的家？（生：小河）你来读一读，把鱼儿送回家。这位同学可真热心啊！谁是种子的家？（生：泥土）你来读一读，把种子送回家。谁能连起来读一读？真棒！咱们现在一起读一读好吗？注意连贯和停顿。

3、做小诗人

师：

读了这么美的诗，老师也忍不住想要做一首诗。

（草原）是（骏马）的家，

（花朵）是（蝴蝶）的家，

（夜空）是（星星）的家，

（大海）是（船儿）的家。

（夜空）

是（星星）的家，

（树林）是（动物）的家，

（书包）是（书本）的家，

（教室）是（桌椅）的家。

你能试一试吗？

（草原）是（

）的家，

（花朵）是（

）的家，

（夜空）是（

）的家，

（书包）是（

）的家。

同桌两人先试着说一说。哪位同学能说一说？真是个有才华的小诗人！

4、升华

师：小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字？

我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家！

课前同学们都根据拼音预习了生字，现在老师来检验一下大家的预习成果，你都认识屏幕上的哪些词语？（请同学认读）能带大家一起读一读吗？

好，我现在想请一位同学当小老师，带着大家一起读一读黑板上所有的词语。

2、师：大家注意看屏幕上红色的词语（白云），我们一起再读一遍，这是今天我们要重点学习的生词。

师：同学们首先自己观察一下，“白”在田字格里占什么位置？“白”是独体字，写这个字的时候要注意端正、匀称，伸出你的右手食指，和老师一起边说笔画边写一写。

师：“云”也是独体字，两条横一短一长，占四线格的左上和右上格，最后一笔点在四线格的右下格，整个字同样端正、匀称，伸出你的右手食指，和老师一起边说笔画边试着写一写。

师：现在呢打开课本85页，参照“白”和“云”的笔画描红。拿出练习本，把这两个字带着笔顺每个在练习本上写一遍。

3、展评

四、

初读课文

师：有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？（出示白云、小鸟、鱼儿、种子）接下来请同学们自由朗读课文，老师提出以下几个小要求：1、注意字的发音，正确、流利的朗读。2、看看课文一共几行？有几句话？（提示有句号的是一句）3、从课文中找到四个小伙伴的家，并用横线画出来。开始吧！

五、

分析课文

1、

师：课文一共几行？几句话？

生：6行，2句话。（出示课文，分句）

2、

师：谁能告诉我，通过读课文，你知道白云的家在哪儿吗？

生：蓝天

师：你能将屏幕上的句子填写完整吗？

我把（

）送回家，（

）是（

）的家

师：真棒！请坐。我是一朵快乐的白云，我有很多兄弟姐妹，我们都喜欢自己的家。困了，我们就舒舒服服睡一觉；闷了，我们一起去散步；最高兴的是大家一起玩捉迷藏、

变戏法。多有意思啊，如果你是一朵白云，你回到家里开不开心？对你的家——蓝天，你想说点什么？

生：开心，想说……

师：那你能不能带着喜欢、热爱的感情朗读一下第一行诗呢？好，大家一起有感情的齐读一遍。

师：小鸟的家在哪呢？

生：树林

师：你能将屏幕上的句子填写完整吗？

我把（

）送回家，（

）是（

）的家

师：小鸟回到自己的家，在树林里生活多么欢快，让我们把这种欢快感觉读出来。（指读、齐读）

师：现在呢，前后四人为一个小组，分别帮鱼儿和种子找找家，利用黑板上的这个句子互相说一说，等会儿派小代表起来说，看哪个小组找的最快、最准确，说的最好、最完整。

师：白云回到家里和兄弟姐妹开心的玩耍，小鸟回到家里高兴地唱起了歌，鱼儿回到家里自由地游来游去，种子回到家里扎根茁壮成长。听老师读一读第一句，你能不能体会到它们欢乐、轻松的心情？第一句的句子比较长，注意听老师在哪个地方有停顿。

师：哪位同学能试着用这种感情朗读第一句（前四行）？

好，接下来，咱们所有同学把书拿起来，一起带着高兴、欢快的感情齐读第一句话，读准字音、注意连贯和停顿。

3、连一连

师：好，请同学们抬头看大屏幕，我们根据课文给这四个小伙伴连一连自己的家。

练习题

白云

树林

小鸟

小河

鱼儿

泥土

种子

蓝天

4、师：同学们可真棒，这么快就帮助四个小伙伴找到了家，还能体会到它们回到家的心情

有感情的朗读出来。可是，老师有个疑问了，为什么蓝天是白云的家？

生：白云在蓝天上飘。

师：对，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天。那为什么树林是小鸟的家呢？

生：小鸟住在树林里。

师：小鸟离不开树林，只有在树林里小鸟才能筑起温馨的鸟巢，才能自由自在地飞翔、啼叫。河水为什么是鱼儿的家？

生：鱼儿在水里，离不开水。

师：很好，鱼儿离不开水，没有河水，鱼儿就无法生存。泥土呢？为什么是种子的家？

生：种子在泥土里生长。

师：种子没有泥土，就不能生根发芽。大家看，所有的生命都要依附于家，都离不开家，那我们是不是更应该珍惜家、热爱家呢？

生：是！

六、

情感升华

师：在课文中，作者把蓝天比作白云的家。这种把一种事物比作另一种事物的方法，我

们称为：“打比方”

文中把树林比作什么？生：小鸟的家

把小河比作什么？生：鱼儿的家

把泥土比作什么？生：种子的家

师：自己读一读诗的第二句，最后两行，你从中还找到了哪些打比方的句子？是把什么比作了什么？

生：把我们比作了花朵？

师：开动你的小脑筋思考一下：为什么要把我们比作花朵呢？想一想花朵有什么特点？我们和花朵又有什么相似的地方呢？

生：美丽可爱，茁壮成长，充满希望，有园丁培育

师：为什么要把祖国比作我们的家？

生：祖国美丽、繁荣，温暖，能够保护我们

师：我们来通过几张照片看看我们美丽、繁荣的祖国。（播放风景图片）祖国这么美丽，真像一个大花园，我们同学就是这花园里的花朵，快乐地学习、生活。没有祖国的哺育和培养，我们不可能健康的成长，也不可能有美好的未来。在这样一个家里成长，大家自豪吗？

生：自豪！

师：我想请同学带着自豪感和对祖国的热爱把课文最后两行读一读。（指读、齐读）

七、

背诵课文

1、

师：通过这首小诗呢，我们不仅帮助四个小伙伴找到自己的家，也体会到了我们生活在祖国这个温暖家中的幸福感，谁能有感情的把这首小诗朗读给大家听呢？来，老师给起个头，咱们一起带着欢快、幸福的情感朗读一遍。读准字音，注意连贯和停顿。

2、

师：多么温暖、美妙的诗句啊！假如能让这样的诗句印在我们的脑海里就更棒了！大家想不想把这首诗记住？那就开始吧！老师看看哪位聪明的同学背的又快又准确。

师：这么多同学都记住了啊，真棒！那让我们抬起头来，一起背一背吧。（指背、齐背）

八、

拓展练习

1、

师：还有几个小伙伴也迷了路，你能帮它们找到家吗？请同学们拿出课前老师发给大家的练习纸，用横线连一连，帮助它们也找找家。连完线后，同桌两个人用屏幕上我们之前用过的句子自己说一说，你把谁送回了家，哪里是谁的家。[我把（

）送回家，（

）是（

）的家。]

练习题：

请你帮它们找找自己的家，用线连一连，

草原

竹林

沙漠

南极

北极

熊猫

骆驼

骏马

北极熊

企鹅

2、

连完线后展评，请同学根据句型练习。

九、

总结

师：家是幸福的、安宁的港湾，每个生命都有家，每个地方都是家，你的家、我的家，都是一个家，那就是祖国这个大家！希望同学们多观察，发现更多的家，认识更多的家，热爱每一个家，保护每一个家！

十、

作业

口头填空：

（

）是（

）的家

（

）是（

）的家

（

）是（

）的家

（

）是（

）的家

师：请同学们再找找身边其他事物的家，用这个句子练习口头填空，回家说给自己的爸爸妈妈听，好吗？