索桥的故事优秀教学实录是什么类型的资料？

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索桥的故事优秀教学实录｜教案在线预览

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关键词：索桥的故事优秀教学实录

正文

《索桥的故事》

教学目标:

1.领略作者对“更美、更好”的事物的赞美之情,体会他对“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。(重点)

2.体会怀古吊今的文章写景、记述、议论、抒情相结合的写作特点。(难点)

教学准备:多媒体课件

教学课时:第二课时

教学过程:

一、当堂检测。(详细内容见课件)

1、我能写的既正确又漂亮。

2、给下列加点字选择正确的读音并在下面打上“√”。

3、根据课文内容填空。

二、品读了课文中的重点语句。

1、第一自然段作者是按照什么顺序来介绍索桥的?

2、我看看“鱼嘴”,看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石,我又往前走了。回来的时候,我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”依旧摆在那里,看一百遍也看不出什么变化,可是在它上面,我好像看到了两千两百多年前人们的手和心。画线句子的含意是什么?

3、这个“石头”是会说话的。那许多用手建造了这个

“鱼嘴”的人,虽然没有留下名字,可是留下了他们的心。“留下了他们的心”指的是什么?

4、那样的心,那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的,不管经过百年千载,它都会发光,就像高尔基在一篇故事里所描写的“燃烧的心”那样。这句话的作用是什么?“伟大的心”指的是什么?

5、勇士丹柯挖出自己的心拿在手上,心在燃烧、发光,给人们带路。“何公何母”的心给每一个走过索桥的人添一些温暖,甚至在三百年以后的寒冷的冬天,我站在桥头还会揭下帽子当团扇来扇。这句话用了什么修辞?有何作用?

6、作者围绕索桥写了几个故事?这些故事表现了什么?

7、索桥的故事自然不止这么一点,都江堰也还有许多动人的故事。然而故事是讲不完的,谁要是到都江堰走一趟,谁要是在索桥上站片刻,他一定会得到比故事更美、更好的东西。“比故事更美、更好的东西”指的事什么?

三、读懂课文的金钥匙。

核心问题:

通过讲述索桥的故事,表达了作者怎样的感情?

串珠问题:

1.这篇课文先后给我们介绍了什么?

2.索桥有什么故事?什么东西“比故事更美、更好”?

3.文题是“索桥的故事”,为什么还要写都江堰?

4.你从这篇文章中感悟到了什么?

四、本课主旨

本文通过写与索桥有关的故事来表现无私奉献的精神,抒发了对“比故事更美、更好的东西”的赞美之情,表达了作者对造福人民、无私奉献的人的深深敬意。

五、课堂小结

这节课一开始从整体上介绍索桥,勾画了索桥大体的轮廓;然后写刚踏上索桥的感受和所见,身子在晃;走上了一半路程的时候,桥正中的“鱼嘴”引起了“我”的注意,作者就站在桥中央仔细观察起来,并思载千里,想到了两千多年的李冰父子;最后下桥,从山脚的石碑中获知何先生夫妇建桥的义举,真是感慨万端。并在最后从索桥的故事中提炼出了新的高度,那种无私奉献的精神是比故事本身更美好的。整篇文章按作者参观浏览的顺序,并穿插了李冰父子、何先生夫妇的故事,条理分明,脉络清晰。这对我们写作游记会是很大的启发。

资料摘要

索桥的故事优秀教学实录