14 * 童年的发现多媒体教案及点评

14、童年的发现

教学目标:

1、引导学生学会“妨”“碍”两个会认字,读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

3、指导学生默读课文,了解作者童年发现了什么,是怎样发现的以及为什么会有这样的发现,体会作者的思想感情。一、谈话导入

1、童年是美好的,也充满着强烈的求知欲,每个人的童年都充满这无数个“为什么”。同学们,在你们童年生活中,有什么有趣的发现呢?(指名说)也许今后你们会惊讶自己的发现。

2、板书课题,齐读课题。从课题中,你想了解什么?(作者童年发现了什么?怎样发现的?为什么会有这样的发现呢?)

3、那我们带着这些问题默读课文,试试你能解决几个问题。

二、初读课文,整体感知

1、请同学们打开课文第62页,出示学习任务一:(1)用自己喜欢的方法读课文,要求读准字音,理解词语,读顺句子。

(2)“我”童年的发现是什么?在课文中找出相关的句

子。

2、文中出现了两个生字,请全班齐读。(妨、碍)

3、老师还从文中调出了两个句子,谁来读一读?(指名) (有一次我想起了自己的发现,情不自禁笑出了声,竟使我当众受到了惩罚。

我的身体是那样的轻盈,那样随心所欲,运转自如,拼着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去哪里,就能飞到哪里。) 4、有谁火眼金睛,发现句子中的两个多音字吗?(禁、弹)

5、字音我们解决了,文中的好词我也请到了屏幕上,请同学们先自由的读一读(胚胎、祸患、痴迷、困窘、天赋、弹动、妨碍、草履虫、情不自禁、随心所欲、翻来覆去、绞尽脑汁、一本正经、清清楚楚、默不作声、不怀好意、运转自如)。

6、全班齐读,说说你理解了哪几个词?(指名)

7、字词解决对我们来说已经不是难事,了解主要内容是重头戏,谁能来概括一下课文主要讲了什么?(课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程,反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。)

8、对课文有了初略的了解后,请再次默读课文,思考:“我”童年的发现是什么?在课文中中找到相关句子。(有的同学读书的时候在书上做了标记,这是一个很好的学习方法!)

(学生汇报:人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是十个月。)

9、联系整段话反复读,体会“我”发现这个规律时的心情会是怎样的呢?(高兴、得意、自豪......)从暗些地方看出来?(“嘿、哈......”)请同学们齐读这段话。

三、精读课文,理解感悟

1、通过字、词、句,我们走进了作者的内心,作者为什么这么高兴呢?用一句话概括出来。(发现胚胎发育的规律。) 2、我们也来了解一下胚胎的发育(出示胚胎周期图),请同学们细心观察。

3、了解了胚胎发育的周期,让我们再次默读课文3-13自然段,思考:“我”时怎样发现胚胎发育规律的呢?又是怎样找到答案的呢?请同学们找出文中相关句子,并做上旁批。

4、小组合作讨论。

5、小组汇报学习成果:

(1)“我”的发现始于梦中飞行。

(2)我们找到老师解答,为什么会在梦中飞行。

(3)与老师谈话,激发了“我”的想象力。

(4)“我”考虑、推算,终于找到答案。

6、谁能用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程?

(做梦飞行—找老师解答—激发想象力—仔细观察—思考、推算)

7、当老师讲到“母腹中的胎儿再现......的过程”时,想起在机身的发现,“我”情不自禁地笑出了声,没有丝毫恶意。那么,老师为什么会以为“我”不怀好意呢?

8、因此,我明白了什么?用文中的句子回答。(世界上重大的发现的风险。)为什么作者会这样想呢?

四、拓展小结

1、从“我”的发现和发现过程中,你觉得“我”是一个怎样的小孩呢?找出相关句子进行解答。

(执着探索、富有想象力、风趣幽默......)

2、从“我”的童年发现中,你有什么启发和体会呢?大胆说一说。(要大胆创新;要有一颗好奇心......)

3、你的学习生活中,有没有什么因为好奇心而发现新奇的事?谁能来说一说?

五、板书设计

14、童年的发现

做梦飞行—找老师解答—激发想象力—仔细观察—思考、推算