动物乐园教学设计和教学实录

《动物乐园》教学设计张清敏

教学目标

1.通过活动让学生认识“>”“<”和“=”这三个数学符号,并知道它们的读法和写法。

2.通过具体情境让学生知道当两个物体比多少时,他们的数量可以用“>”、“<”或“=”这三个数学符号来表示。让学生学会利用比较数的大小来解决生活中的问题。

3、培养学生的观察能力、比较能力、合作能力和分析问题能力。

教学重点:通过活动让学生认识“>”“<”和“=”这三个数学符号,并知道它们的读法和写法。

教学难点:利用比较数的大小来解决生活中的问题。

教学过程

一、创设情境

1、同学们,今天的动物乐园要举行盛大的宴会,非常的热闹,你们想去看看吗?

2、今天老师就带你们去动物乐园看看吧.(板书课题)

3、在动物乐园里你看到了什么?获得了哪些数学信息?

二、新知探究

(一)观察主题图,回答问题。

小动物们玩得可开心了。可是,当小兔子们在分篮子和胡萝卜时却遇到了困难。一只小兔说:“这些篮子和胡萝卜不够我们分。”另

一只小兔则说:“够分了。”为此它们争吵起来了。你们愿意帮小兔子们解决问题吗?孩子们都是很热心的,那我们就先来帮小兔子们分篮子吧。

(二)教学“=”

1.动物乐园里有几只兔子?几个篮子?

2、每只兔子要分一个篮子,够分吗?你怎样分才能让我们一眼就看出这些篮子够不够分?请拿出你的兔子和篮子图片,在纸上摆一摆,看谁摆的能让我们一眼就看出比较的结果?

3、抽一位同学到黑板上摆。并说说是按什么方法来摆的?这样摆有什么好处?

4、从图中你能一眼看出兔子和篮子比较的结果吗?(兔子和篮子同样多)

5、兔子有几只?用数字几表示?篮子有几个?用数字几表示?要表示“兔子和篮子同样多”,除了可以用语言来描述,还可以用数学方法来表示,就是在4和4之间可以用一个数学符号来连接,知道是哪个数学符号?怎样书写这个数学符号?试着写一写。

6、抽人上黑板写等号。“=”是什么样子的?你能用手势来记住它的样子吗?

7、怎么读“4=4”这个等式?

8、生活中还有很多像这样表示数量相等的情况。比如说:我有2个苹果,有2根香蕉,我们就说苹果和香蕉同样多,用2=2来表示。9、你能说说像这样的例子吗?与你的同桌说一说。

(三)教学“>”。

1、我们为小兔子们分好了篮子,小兔子们非常感谢同学们,他们还说,能像小朋友们一样学习数学知识多好啊,可以用学到的知识来解决生活中遇到的数学问题。接下来我们再为他们分胡萝卜,有信心吗?

2、同样是一只兔子分一根胡萝卜,这些胡萝卜够分吗?你怎样分才能让我们一眼看出这些胡萝卜够不够分?请拿出兔子和胡萝卜图片,在纸上摆一摆。

3、抽一位同学到黑板上摆。并说说是按什么方法来摆的?这样摆有什么好处?

4、从图中你一眼看出了什么?(兔子比胡萝卜少)还可以怎么说? (胡萝卜比兔子多)教师板书:胡萝卜比兔子多

5、胡萝卜有几根?用数字几表示?兔子有几只?用数字几表示?

要表示“胡萝卜比兔子多”,除了可以用语言来描述,还可以用数学方法来表示,就是在5和4之间可以用一个数学符号来连接,知道是哪个数学符号吗?怎样书写这个数学符号?试着写一写。

6、抽人上黑板写大于号。

7、观察“>”是什么样子的?它的开口朝向哪边的?你能用手势来记住它的样子吗?

8、怎样读“5>4”这个式子?

9、观察“>”的开口和尖尖对的数,你有什么发现?(开口对大数,尖尖对小数)

10、生活中还有很多像这样表示数量不相等的情况。比如说:我有5个本子,有3个文具盒,我就说本子比文具盒多,可以用“5>3”来表示。你能说说像这样的例子吗?与你的同桌说一说。

(四)教学“<”。

1、我们帮兔子们分了胡萝卜,从兔子和胡萝卜的比较中,我们知道了胡萝卜比兔子多,还可以怎么说?(兔子比胡萝卜少)

2、兔子有几只?用数字几表示?胡萝卜有几根?用数字几表示?要表示“兔子比胡萝卜少”,除了可以用语言来描述,还可以用数学方法来表示,就是在4和5之间可以用一个数学符号来连接,知道是哪个数学符号吗?怎样书写这个数学符号?试着写一写。

3、抽人上黑板写小于号。

4、观察“<”是什么样子的?它的开口朝向哪边的?你能用手势来记住它的样子吗?

5、怎样读“4<5”这个式子?

6、再观察“<”的开口和尖尖对的数,你有什么发现?(开口对大数,尖尖对小数)

7、生活中还有很多像这样表示数量不相等的情况。比如说:我有5本书,有7支钢笔,我就说书比钢笔少,可以用“5<7”来表示。你能说说像这样的例子吗?与你的同桌说一说。

三、书写“>”“<”和“=”。

1、通过今天的学习,我们认识了哪三个新朋友?

2、我们不光要会认它们,还要会写它们。请看老师在田字格里书写它们。

3、请同学们在田字格中先描一个,再写三个。

四、观察、讨论“>”“<”和“=”的用法。

1、当两个数比大小的时候,你知道什么时候用“=”吗?什么时候用“>”?什么时候用“<”?

2、请观察“=”两边的数,你有什么发现?(相同的数比大小时,用“=”)

3、请观察“>”两边的数,你有什么发现?(不同的数比大小时,大数在前时用“>”)

4、请观察“<”两边的数,你有什么发现?(不同的数比大小时,小数在前时用“<”)

五、知识巩固。

1、通过刚才的学习,我们学会了两个物体比多少时,他们的数量可以用“>”、“<”或“=”这三个数学符号来表示。

2、在动物乐园里,你还想对哪些物体的数量进行比较?与你的同桌说一说。

六、课堂小结。

1、通过今天的学习,我们认识了哪三个新朋友?

2、知道了:开口朝左“>”,开口朝右“<”。也知道了:无论是大于号还是小于号,它们都是:开口对大数,尖尖对小数。

3还知道了:相同的数比大小时用“=”。不同的数比大小时,大数在前用“>”,小数在前用“<”。