轴对称图形教学设计一等奖

《认识对称教学设计

滦县第四实验小学李小香

教学内容

冀教版《数学》三年级下册第1—2页

教学目标

1.结合生活中的事物,通过观察、操作、交流等活动,经历认识对称现象的过程。

2.了解“对称”的含义,能找出生活中的对称现象。

能力目标

3、通过生活中的大量的对称现象,感受对称与日常生活的联系,激发学习数学的兴趣。培养学生观察和语言表达能力。

教学重点

了解“对称”的含义,能找出生活中的对称现象。

教学设计

设计意图

一、情境引入

出示教科书中的6张图片先让学生说一说是什么。

师:同学们今天老师给你们带来了许多精美的图片,你们看看是什么?师一张一张出示或同时出示。

用学生熟悉的身边事物引出本节课所要讲的内容,使学生感受数学来源于生活。对数学产生亲切感,从而引发学生的学习兴趣。

二、自主探索,相互交流

1.观察情景图:

提出教材要求,让学生观察图片,可提示学生观察他们的形状有什么特点。师:请同学们看一看这些形状各异的图形,它们的形状有什么特点?引导学生发现:每个图形左右两边是一样的。师:更准确的说是形状是一样的。如果学生不能观察到有效的数学信息教师可适当进行引导,比如说:“聪聪还发现了蝴蝶左右两边的形状是一样的。同学们你们有没有这类的发现?等”师:同学们把你手中的图沿虚线折一折,看看你能发现什么?和周围的同学说一说。

培养学生观察和语言表达能力,通过画一画和相互的交流使学生更明确“左右两边形状一样的”含义。明确从什么地方分左右。使学生初步感知对称现象

2.画一画:

在学生讨论汇报的基础上,出示两幅图教材中间画有虚线的图。每一幅图都是从哪分开的,都画出一条虚线来,展示给大家。学生操作完成后。引导学生汇报交流。

通过学生亲自动手操作这种感知方式,进一步体验对称的含义,使学生明白不仅两边的形状一样而且大小也一样。

3.做一做(1)

让学生把剪下的附页中的图沿虚线折一折。同桌互相交流,看看折出的结果是否相同。再让学生给全班学生展示。看看发现了什么。从而引出对称的概念。

做一做(2)读教科书上的要求并观察教科书上的图,想一想怎样放?然后自己拿小镜子选身边的图形或实物做一做。(注意选择对称的图形)操作后小组交流。

通过不同形式的操作进一步体验对称的含义,通过自主探索发现生活中有趣的数学现象,培养学习数学的兴趣。了解数学与生活的密切联系。

三、综合实践说一说:说说生活中还有那些对称的现象。

1.让学生在教室里观察那些事物是对称的(例如:桌椅、讲台、窗户、长方形的黑板。)

2.让学生说说生活中的那些事物是对称的(说多少都行)

3.练一练先判断哪些图片是对称的,再分成完全一样的两部分,最后交流。教师可出示自己准备的对称的实物或图片展示给学生看。(例如昆虫、花朵、树叶、风筝、衣服等)以上几点注意让学生说出从哪分是对称的。

给学生展示广阔的生活空间,让学生用数学的“眼光”去观察生活。增强应用意识。不仅要让学生看,还要让学生动手感受和体验。

四、交流收获

你有哪些收获?