冰融化了教学目标设计

冰融化了

一、教学目标

科学概念:当环境温度高于0℃,冰的温度升至0℃时开始融化;冰在融化过程中,温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成冰。冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法:观测并记录冰块融化过程中的温度和现象及冰块周围空气的温度变化。设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观:养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。感受、体验物质状态变化的可逆性。

二、教学重点

经历冰融化成水的过程中现象的观察

三、教学难点

探究促进冰融化的因素

四、实验准备

每组:烧杯一只(内盛小半杯冰块)、温度计4支、记录表,可封口的小塑料袋1只、冰块1块(形状大小相同)、铁架台。(共准备8组)

五、教学过程

(一)欣赏冰川冰雕图片导入新课

南北极的冰川、哈尔滨的冰雕好美啊!为什么哈尔滨的冰雕可以长时间供人们观赏,而我们这里的冰很快就融化了呢?(板书:冰融化了)

(二)、观察冰的融化

1、上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰,那么固态的

冰能够重新变成液态的水吗?在什么条件下能够变成水呢?

2、学生根据已有生活经验做出预测。

3、探究实验

(1)介绍观察方法及要求

将温度计插入盛有小半杯冰块的烧杯的冰块中,测量并记录冰块的温度将另外3支温度计用细线挂在铁架台上,使温度计的下端分别位于烧杯内、烧杯外壁、离烧杯20cm处。

让冰块自行融化。在冰块融化的过程,按每分钟时间隔测量温度。

当冰块完全化成水时,记录温度计上的读数。

注意温度计的使用:手拿着温度计的上端,读数时视线要与温度计中液柱的上表面相平。

(2)知道了之后,我们就分8个小组来测量一下吧,同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度,每隔1分钟测一次,把数据记录在表格中(可增加一个测量空气温度的表格)。

冰块融化时的温度记录表

冰融化时周围空气的温度记录表

4、汇报交流观察到的现象,然后根据这些现象总结。

在周围环境温度超过0℃时,就可使冰融化;冰在融化过程中,温度始终保持在0℃,但紧靠冰块的空气温度下降了。

冰融化时要从周围吸收热量。

(三)、加快冰的融化

1、我们刚才观察了冰的融化过程,你有办法让冰融化的更快一点吗?

2、学生预测方法。

把冰块放到温度更高的地方;把冰块放在太阳、灯光等下面;用手把冰块焐热,用嘴吹热气。……

3、现在我们来一个融化冰的比赛,比一比哪个小组融化冰的融化最快,每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

4、向每组发放一块大小一样的冰,并放在同一种透明的塑料袋中,保持塑料袋袋口密封。记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

5、学生实验后汇报交流。

在冰融化的过程中,可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。

6、讨论:通过刚才的观察,你能说说是什么使冰的状态发生了变化?

热量,热量是使物质状态发生变化的重要因素。

(四)学生思考:

全球气候变暖,会给人类造成什么影响?

南北极的冰川融化,海平面升高,人类栖息的陆地减少……

六、板书设计

冰融化了 温度高于0℃

冰

七、课堂练习 （一）、我知道

1、液态的水降到（ ）℃时就开始凝固成冰，固态的冰在周围环境温度超过（ ）℃时就可以开始融化，逐渐变成液态的水。

2、冰在融化过程中，要从周围吸收 （ ）， （ ）是使水的状态发生变化的重要因素。 （二）、我会选择

1、在温度为（ ）的地方，液态的水不能变成固态的冰。 A、 －10℃ B、 0℃ C、 10℃ 2、下列温度中，冰块融化得最快的是（ ）。 A、 15℃ B、 5℃ C、 27℃

3、融化冰块比赛中，每组都取一块大小相同的冰的原因是（ ）。 A、冰块不够 B、保证比赛公平 C、要节约用冰 （三）、我有办法

通过“加快冰的融化”的实验，我知道了加快冰融化速度的方法有： （1）（ ）；（2）（ ） 。

0℃以下

水

0℃以上