2的倍数的特征优秀教学设计

人教版四年级数学下册

《2、5的倍数的特征》教学设计

课题:2、5的倍数的特征

教学内容:P17~18的内容,P20的第1至第3题

教学目标:

(1)知识与技能:让学生通过探索2、5的倍数的特征过程,掌握2、5倍数的特征,并会正确的判断一个数是否2、5的倍数。

(2)过程与方法:经历理解奇数、偶数的意义的过程,以及能正确判断一个数是奇数还是偶数。体验用己学的知识解决实际问题的乐趣。

(3)情感态度与价值观:在学习活动中,让学生感受从观察到发现知识的过程,培养学生观察与分析能力,提高思维的水平。

教学重点:掌握2、5倍数的特征

教学难点:运用2、5倍数的特征进行判断一个数是否2、5的倍数。

课前准备:制作有关的课件。

教学过程:

课前小研究:

1、观察发现:能被2、5整除的数的特征是什么?

2、尝试写出五年个能被2、5整除的数。

一、创设情境,启发思维

1、什么叫因数?什么叫倍数?

先让学生独立思考,再指名说一说。(学生可能遗忘,可写一个简单的乘法算式让他们回忆起来)

2、说一说下面各组数,谁是谁的因数,谁是谁的倍数?

12和3 35和7 18和1 20和1

学生独立思考—指名说一说。订正时可用两种讲法来说一说,加深理解。

3、引导:前面我们学过有关倍数的概念,其实在实际生活中,有些数的倍数具有一定的特征,这是我们这节课研究的内容。出示课题。

二、自主探索,合作交流

1、探索2的倍数的特征

(1)认真观察课文第17页的电影院的情景图,然后说一说你看到什么?指名说一说;

(2)联想在生活中哪儿还见过双数、单数?学生说。

(3)从小精灵的话引出双数即为2的倍数,观察2的倍数的特征

师引导学生猜想:座位2、4、6、8、10┄这样的同学应该从双号入口进,这些数与2有什么关系?这些数的个位都有什么特点?那个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数吗?

(4)师生互动,得出结论并板书:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

(5)学生活动:请学号是2的倍数的同学站起来火车式报数,然后做一个能表现自己活泼可爱的动作,看谁表演得美。

(6)你能举例说明吗?让学生举出一些数(包括比较大的数)进行验证。

(7)引伸:2的倍数的个数是无限的。

2、教学奇数和偶数

(1)师问:在自然数中,2的倍数有多少个?什么叫奇数?什么叫偶数?

学生试答,师明确:自然数中,是2的倍数我们称它为叫做偶数;不是2的倍数的数我们称它为叫做奇数。并说明“奇”字的读法。

(2)学生举例说明。根据学生的举例,在黑板上有规律地写出奇数和偶数的特征:偶数的个位数是0、2、4、6、8;

奇数的个位数是1、3、5、7、9。

(3)学生议一议,答一答:0是偶数吗?为什么?

(4)归纳:因为0是2的倍数,所以0也是偶数。

板书:自然数的分类:自然数可分为奇数和偶数。

奇数个位上的数是1、3、5……

自然数

偶数个位上的数是0、2、4……

(4)学生活动:请学号是奇数的同学站起来火车式报数,并做一个能表现自己活泼可爱的动作,看谁表演得美。

(6)练一练:完成第17页的“做一做”

3、探索5的倍数的特征

(1)请学号是5的倍数的同学起立,说一说你们的学号的个位有什么特征?

(2)请同学们认真观察第18页的表格,设问引思:在表格里你能找出5的倍数的特征吗?你能发现什么?

(3)提问:5的倍数的个位有什么特征?

板书:个位上是0或5的数是5的倍数

(4)练一练:请写出三个5的倍数。

4、探索既是2的倍数,又是5的倍数的特征

(1)下面哪些数是2的倍数?

38 45 90 25 42 107 130 280

(2)下面哪些数是5的倍数?

38 45 90 25 42 107 130 280

(3)上面两题数中哪些数既是2的倍数又是5的倍数?它们有什么特征?

板书:个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数

三、知识建构,实践运用:完成第20页第1至3题。

1、第1题:先说一说2的倍数的特征,然后按题意动手涂式,看谁涂得又快又美。

2、第2题:先说一说奇数和偶数的概念,然后到生活中去找奇数和偶数。

3、第3题:先说一说5的倍数的特征,再按要求完成。

4、拓展延伸:从下面的四张卡片中取出三张,按要求组成三位数: 2 5 0 7

奇数:偶数

2的倍数:5的倍数:

既是2的倍数又是5的倍数是:

四、评价体现,自我反思

本节课我们主要学习了什么内容?你有什么收获?你懂得什么?

五、课外作业:

1、复习17、18页的内容;

2、练习册相关的练习。

六、板书设计:2、5的倍数的特征

2的倍数的特征“个位上是0、2、4、6、8”。

5的倍数的特征:个位上是0或5

奇数个位上的数是1、3、5……

自然数

偶数个位上的数是0、2、4……