资料摘要
有理数比较大小一、教学目标1.知识目标：会比较任意两个有理数的大小，特别是会用绝对值比较两个负数的大小。2.能力目标：培养并提高学生运用所学知识解决问题的能力，学会用数形结合方法解决问题。3.情感目标：体会数学中转化思想的作用，培养对数学的学习兴趣。二、教学重点难点重点：两个负数的大小比较。难点：利
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：有理数比较大小
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 112
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2026-04-05 07:17:36
- 来源学校
- 学校：井陉县陉山中学
有理数比较大小名师教学设计2
未知
摘要：暂无摘要
关键词：有理数比较大小名师教学设计2
正文
有理数比较大小
一、教学目标
1.知识目标：会比较任意两个有理数的大小，特别是会用绝对值比较两个负数的大小。
2.能力目标：培养并提高学生运用所学知识解决问题的能力，学会用数形结合方法解决问题。
3.情感目标：体会数学中转化思想的作用，培养对数学的学习兴趣。
二、教学重点难点
重点：两个负数的大小比较。
难点：利用绝对值比较两个负数的大小。
三、教学过程
（一）温故知新
师：今天我们继续学习2.5“有理数的大小比较”，在学习之前，我们先来回顾一下前几节课所学的知识：
解答下列问题：
1.计算：|+15| |-2.5| |0|
2.计算：|-2|-|-0.5|
3.计算：-（-5） -|-5| +（-5） +|-5|
（二）自主学习
师：请自研课本第25页及26页例题以上部分的内容，思考下列问题：
1.比较有理数的大小可以利用哪些方式进行比较？
2.课本中在比较两个负数的大小时利用了什么方法进行比较？
3.两个负数比较大小，首先求出他们的（
），然后比较（
）的大小，再依据（
）得出他们大小比较的结果。
自学中你有什么困惑吗？跟你的同桌、前后桌交流一下，或许同伴能帮你解决。
两个负数比较大首先求出它们的绝对值，然后比较绝对值的大小，再依据两个负数绝对值大的反而小得出它们大小比较的结果。
（三）合作交流
看来大家的自学能力都比较强，老师有这样一个问题：你是怎样理解“两个负数，绝对值大的反而小”这句话的？
师：让我们更加深刻地理解这句话的意思。
-10、-8两个数中，哪个数大？它们的绝对值呢？
师：那我们如何利用绝对值来比较这两个数的大小，谁能更清楚地表达。
生：先把-8与-10的绝对值求出来，-8的绝对值是8，也就是它离开原点的距离是-8，-10的绝对值是10，也就是它离开原点的距离是10，-10比-8离开原点比较远。|-10|大于|-8| ，-10在-8的左边，所以-10小于-8。
两个负数，绝对值大的反而小。
小试牛刀：
比较下列各数的大小：
（1）-2与-5
（2）-3与-3.2
（3）-10与-10.01
师：我们做一些练习。
用“>”或“<”号填空，并说明理由。
（1）-3（
）-5
（2）- 6（
）-10
（3）-9（
）-6
（4）- 0.2（
）-2.56
（5）-0.77（
）-2.3
（6）-8.8（
）-8.66
（7）-（
）-
（四）要点探究
师：看来大家掌握的还不错，可是老师这里有一些难题，需要大家帮我解决一下。
比较下列各数的大小：
（1）-|-2|与0 （2）-（-）与-|-|
师：当给你的两个数不能直接比较时，我们需要先干什么？(化简)。
师：打开课本，练习第3题，比较下列各数的大小。（抽生在黑板上板书）
（五）课堂小结
通过本节课的学习你学会了些什么？（生总结）
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2026-04-05 07:17:36
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 112
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_92880
来自：学校：井陉县陉山中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：有理数比较大小名师教学设计2是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。