有理数比较大小优质课教案内容

课

题

教知识

技能

方法

学过程

[来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:学#科#网]1.2.4绝对值（2）

课时计划

掌握有理数的大小比较的两种方法──利用数轴和绝对值．

1 经历利用绝对值以及利用数轴比较有理数的大小，进一步体会“数形结合”的数学方法，培养学生分析、归纳的能力．

情感

会把所学知识运用于解决实际问题，体会数学知识的应用价值．

目

态度

标

[来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:学#科#网]

教学重点

会利用绝对值比较有理数的大小．

教学难点

正确理解绝对值的概念，两个负数的大小比较．

教学方法

分组讨论、引导启发、讲练结合

教学过程

教师活动

一、复习提问，新课引入

1．用“>”、“<”号填空．

23 1．5.7______6.3； 2．_____； 3．0.03_______0；

7823 4．│-3│_______│2│； 5．│-│_______│-│．

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二

、探索新知，精讲点拨

引入负数后，如何比较两个有理数的大小呢？让我们从熟悉的温度来比较，大家观察课本第12页中“未来一周天气预报”．

1．课本图1．2-7中共有14个温度，其中最低的是多少？最高的是多少？

2．请你将这14个温度按从低到高的顺序排列．

课本图1．2-7中的14个温度按从低到高排列为：

-4℃，-3℃，-2℃，-1℃，0℃，1℃，2℃，3℃，4℃，5℃，6℃，7℃，8℃，9℃．

按照这个顺序排列的温度，在温度计上所对应的点是从下到上的，按照这个顺序把这些数表示在数轴上，表示它们的各点的顺序是从左到右的，如课本图1．2-•7，这就是说在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数，因此，我们可以利用数轴比较有理数的大小．

例如在数轴上表示-6的点在表示-5的点的左边，所以-6<-5．

1 同样-5<-4，-3<-3，-2<0，-1<1，…

2学生活动

一、以学生进行讨论，

培养学生的观察与归纳能力，渗透数形思想。

个人回答，

教师纠正。

二、为绝对值概念的几何意义是，两个负数比较大小的方法，学生分组讨论、思考归纳。

讲练结合， 教师纠正，

指出正确答案。

教师出示问题，

学生思考，

回答。

师生齐订正

从数轴上可知：

表示正数的点都在原点的右边；表示负数的点都在原点左边．

因此有正数大小0，0大于负数，正数大于负数．

两个正数的大小比较小学已学过，不画数轴你会比较两个负数的大小吗？

探索：

我们知道，在数轴上越靠左边的点所表示的数越小，而这个点与原点的距离越大，即这个点所表示的数的绝对值越大，因此，我们还可以利用绝对值比较两个负数的大小．

即两个负数，绝对值大的反而小．

例如：│-2│=2，│-5│=5，即│-2│<│-5│，因此-2>-5．

同样│-1│<│-3│，所以-1>-3．

例1：比较下列各对数的大小：

831（1）-（-1）和-（+2）；

（2）-和-；

（3）-（-0.3）和│-│．

2173 解：（1）先化简，-（-1）=1，-（+2）=-2，

正数大于负数，1>-2．

即 -（-1）>-（+2）．

（2）这是两个负数比较大小，要比较它们的绝对值，绝对值大的反而小．

88339 │-│=，│-│==．

212177218983 因为<，即│-│<│-│，

212121783 所以->-．

217.11 （3）先化简，-（-0.3）=0.3，│-│==0.3，

331 0.3<0.3，即-（-0.3）<│-│．

3 初学时，要求学生按以上步骤进行，能化简的要先化简，•然后按照有理数的大小比较法则：异号两数比较大小，要考虑它们的正负，根据“正数大于负数”，•同号两数比较大小，要考虑它们的绝对值，特别是两个负数大小比较，先各自求出它们的绝对值，然后依法则：两个负数，绝对值大的反而小，比较绝对值大小后，即可得出结论．

三、课堂活动，强化训练

例2：已知a>0，b<0且│b│>│a│，比较a，-a，b，-b的大小．

解：方法一，可通过数轴来比较大小，先在数轴上找出a，-a，b，-b•的大致位置，再比较．

由a>0，b<0可知表示a的点在原点的右边，表示b的点在原点的左边；由│b│>•│a│，可知表示b的点离开原点的距离更远，即它应在表示a的点的左边，•然后再根据两个互为相反数在数轴上所表示的

全班交流, 教师点评。

独立思考，

发现新知。

简化符号后利用正数大小0，0大于负数，正数大于负数比较大小。

强调两个负数比较大小，要比较它们的绝对值，绝对值大的反而小。

三、两个负数，绝对值大的反而小方法学生交流。

完成练习，

填一填，

做一做，

举手抢答，

点在原点两边，且与原点距离相等即可得到下图．

b-a0a-b

根据数轴上，较左边的点所表示的数较小，可得：

b<-a

1. 课本第13页练习．

2．补充练习：

（1）比较大小，并用“<”连结．

375 ①-，-，-；②-（-10），-│-10│，9，-│+18│，0．

4126（2）有理数a，b在数轴上的表示如下图，用“>”或“<”号填空．

课堂练习

小组订正。

师生评价，

学生讨论、

归纳。

b-10a1

11_____．

ab ①a_____b；

②│a│_____│b│；

③-a_____-b；

④

比较有理数的大小有哪几种方法？

有两种方法，方法一：利用数轴，把这些数用数轴上的点表示出来，然后根据“数轴上较左边的点所表示的数比较右边的点所表示的数小”来比较．

课堂小结

方法二：利用比较法则：“正数大于零，负数小于零，两个负数比较绝对值大的反而小”来进行．

在比较有理数的大小前，要先化简，从而知道哪些是正数，哪些是负数．

布置作业

基础训练与巩固、综合应用与实践．

板书设计

课 题：1.2.4绝对值

一、方法一：利用数轴，把这些数用数轴上的点表示出来，然后根据“数轴上较左边的点所表示的数比较右边的点所表示的数小”来比较

二、方法二：利用比较法则：“正数大于零，负数小于零，两个负数比较绝对值大的反而小”来进行．

三、例题讲解 例题1． 例题2 ．

1、强调比较有理数的大小有哪几种方法？

有两种方法，方法一：利用数轴，把这些数用数轴上的点表示出来，然后根据教学反思

“数轴上较左边的点所表示的数比较右边的点所表示的数小”来比较．

方法二：利用比较法则：“正数大于零，负数小于零，两个负数比较绝对值大

的反而小”来进行．

2、在比较有理数的大小前，要先化简，从而知道哪些是正数，哪些是负数．