用等式的性质解方程优秀完整教案｜教案在线预览

资料摘要

3.1.2 用等式的性质解方程教学设计一、教材分析1、教学目标知识与技能：能用语言表述等式的性质，能用等式的性质解简单的一元一次方程过程与方法：结合生活中的体验培养学生探索能力、观察能力、概括能力和应用新知的能力，渗透“化归”的思想。情感态度与价值观：通过独立完成和小组互助，养成独立思考、合作交流的

资料类型：教学教案文档

所属课文：用等式的性质解方程

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-06-18 14:35:00

来源学校

学校：藁城市张家庄学区张家庄中学

用等式的性质解方程优秀完整教案

未知

2019-06-18 14:35:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：用等式的性质解方程优秀完整教案

正文

3.1.2 用等式的性质解方程教学设计

一、教材分析

1、教学目标

知识与技能：能用语言表述等式的性质，能用等式的性质解简单的一元一次方程

过程与方法：结合生活中的体验培养学生探索能力、观察能力、概括能力和应用新知的能力，渗透“化归”的思想。

情感态度与价值观：通过独立完成和小组互助，养成独立思考、合作交流的学习习惯，形成严谨的科学态度。

2、教学重、难点

理解并能用语言表述等式的性质，能用等式的性质解方程。

二、教学准备：多媒体课件

三、教学过程

1、创设情境，引出新课

法国数学家笛卡尔说：“一切问题都可以转化为数学问题；一切数学问题都可以转化为代数问题；一切代数问题都可以转化为方程问题，因此，解决了方程问题，一切问题都将迎刃而解”

名人名言引入，强调方程的重要性，本节内容的重要性。

情境引入，调查学生是否玩过跷跷板，是否喜欢玩，

有什么样的体验，谈谈感受；老师追问，怎样保持跷跷板的平衡，如果在平衡后的跷跷板的一侧加物品，要想保持跷跷板的平衡，需要怎

么做，引发学生思考。

2、小组合作，探究新知

等式性质1：等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。

等式性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。

注意事项：

（1）等式两边都要参加运算，并且是作同一种运算

（2）等式两边加或减，乘或除以的数一定是同一个数或同一个式子

（3）等式两边不能都除以0，即0不能作除数或分母。

3、例2：利用等式的性质解下列方程

（1）x+7=26；

（2）-5x=20 （3）-2x-5=4

关于本教案的常见问题

Q：用等式的性质解方程优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用等式的性质解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

用等式的性质解方程优秀完整教案