综合活动优秀完整教案

六年级下册第八单元《告别童年》

成都市晋阳小学徐松李淑琴

一、单元说明

我们的学生即将结束小学的学习,告别童年,升入初中继续深造。六年来,学生在生理心理、思想情感、意志品行、学识能力各个方面都有了很大提高,为终身发展打下了基础。在这人生的转折点上,有必要带学生回头看看自己走过的路,满怀信心地迎接未来。

本单元以北师大教材为基点,根据群文阅读理念统整为:五篇单篇阅读教学——《学步》、《在学校的最后一天》、《我们上路了》、《万岁,母校》、《童年的朋友》;一组群文阅读教学——童年的“味道”(新组文《我为白菜狂的日子》、《拾荒梦》、《祖父的园子》)。

二、单元教学要点

(一)基础知识和基本能力:

1、独立识字学词。认字13个,写字11个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵相关篇段。

3、理解“支撑、挣扎、潜伏、踉踉跄跄、防不胜防、跃跃欲试、乐此不疲、坎坷”等词语在课文中的意思。

(二)高水平思维能力:

1、自读课文,写批注笔记、心得笔记。

2、学习课文选用不同的事例传达不同的感受,并在写作中运用这些表达方法。

三、单元教学整体设计

(一)课时划分

《学步》——2课时

《在学校的最后一天》——2课时

《童年的朋友》“综合活动”——1课时

《我们上路了》“综合活动”——1课时

《万岁,母校》“综合活动”——1课时

《童年的“味道”》群文——1课时

共计8课时。

(二)教学设计建议

本单元以综合活动为主线,穿插课文教学。

第一步:教学《学步》,第一课时完成基础知识和基本技能的培养任务;第二课时体会寄语的写法,并在综合活动中练习给同学写寄语。读背“日积月累”前两条,综合活动第一项制订计划,布置搜集资料。

第二步:教学《在学校的最后一天》,第一课时完成基础知识和基本技能的培养任务。第二课时学习插叙的表达方法,把两年的事集中在一天表现出来;学习间接抒情的表达方法,用真实的语言,表现真实的人、真实的情感,与《学步》中直接抒情对比,体会两种表达方法的特点。读背“日积月累”第三条,检查资料汇集情况。

《在学校的最后一天》的教学中的群文意识:1、关注对学生略读和浏览的能力培养;2、通过对比阅读,体会直接抒情和间接抒情的表达特点,了解间接抒情的表达途径,为后面的群文阅读打下方法的基础。

第三步:教学《童年的朋友》,理解“童年的朋友”的含义,珍惜所有带给我们快乐感受的事物。辅导童年纪念册的制作。

第四步:教学《我们上路了》,运用联想体会诗歌的意境,把握诗歌借物象征的写法。展示部分童年纪念册。

第五步:教学《万岁,母校》,反复诵读,结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。交流童年纪念册。

第六步:教学“童年”的群文阅读课。

目标指向:运用不同的方法表达“童年”,品味童年的味道,收获成长的经历。

组文:我为白菜狂的日子》、《拾荒梦》、《祖父的园子》

议题:童年的“味道”

教学基本要求:不一样的童年,不一样的味道,采用不同的表达方法,运用略读、浏览、比对、概述等阅读策略,让学生不仅了解故事的情趣,而且明白其事理,由感性思维上升至理性思维。

附一、单元整合的群文阅读教学设计

童年的“味道”(教学设计)

成都市晋阳小学徐松李淑琴

教学目标:

(一)基础知识和基本能力

知识与能力:

1.读懂文章大意,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节;

2.勾画关键词句,做简单批注,并据此谈自己的感受;

3.将学习到的写作方法运用到日常阅读中,运用表达技巧,并尝试创作。

情感与态度:

通过阅读,品读文章传达的童年生活的“味道”,感受群文中展现的童年回忆进一步体会童年经历对人生的启示。

技巧与技能:

学会初步的进行文章表达的情感进行咀嚼分析,通过文章的品读,感受文章表达的匠心。

(二)高水平思维能力

1.通过群文对比阅读,学生能够体味出不同的童年小事留在作者记忆深处的感受,并分析“以事写味”的语言特色。

2.通过群文阅读以及同伴分享,把握“以事写味”的精髓,进行拟写作文提纲。教学重难点:

品读文章传达的童年生活的“味道”,感受群文中展现的童年回忆,体会童年经历对人生的启示。

教学准备:

1、课件

2、学生阅读材料

教学时间

一课时

教学过程:

一、回顾旧文,导入童年话题

【环节目标:温故“引”新导入话题】

童年是每个人珍贵的回忆。《学步》中的父亲回忆起儿子成长的过程,满是甜甜的滋味,今天我们一起乘着时光机器,和大作家们一起来回忆童年,品一品童年的“味道”。

二、阅读材料,品读“味道”

【环节目标:自读与共读相结合感知语句体会味道】

1.按照阅读提示,自读《我为白菜狂的日子》

2.学生交流,师生共同完成表格(简洁的语言)

(1)《我为白菜狂的日子》讲述了一件什么事情?

(2)在这件事中“我”是怎样的心情呢?

(3)这件事为什么让“我”无法释怀?这件事又给作者的人生带来了什么感悟呢?(结合作者的简介帮助学生理解)

4.童年趣事无论什么时候回忆起来都是“别有一番风味”,每个人的回忆不一样,每个人的感受不一样,这些“酸、甜、苦、辣”对于每个人来说都是一种宝贵的人生经历。

三、群文阅读,品读不同的童年味道

【环节目标:对比阅读群文深入文句体会味道感悟成长】

1.学生汇报交流,教师补充。

2.共同完成表格,重点交流这样的童年经历会给人生带来什么样的收获呢?

3.教师小结

《我为白菜狂的日子》让我们感受到了早已远离我们的年代的辛酸;《拾荒梦》带给了我们麻辣的童年幻想,让人忍俊不禁;《祖父的园子》却满满的全是

甜蜜...... 不一样的童年,不一样的时代,童年的“味道”不尽相同。

四、观察表格,总结方法

【环节目标:回顾群文总结“以事写味”的写作方法】

1.认真观察表格,思考这三篇文章有什么异同?

2.小组进行交流。

3.全班交流:

不同的事,不同的心情,不同的童年味道。童年的酸甜苦辣都是弥足珍贵的,它们给予了我们生命最初的成长力量。

五、仿列提纲,总结课堂

【环节目标:总结课堂能力拓展】

1.回想那一件件儿时不起眼的事儿来,事虽然小,但那些回忆是那样觉得感动,夹杂着当时心头的酸甜苦辣一起涌上心头。因为有了这些回忆才能让自己不断进步,不断追断求,这样才能成长起来。选一件你印象深刻的童年发生的事情,试着用“味道”的笔触来列一个文章提纲,完成表格最后一行。

2.学生作品展示。

板书设计

童年的味道

不一样的童年酸、苦激励

辣探索未知,好奇

不一样的味儿甜幸福、温暖