当代神农氏教学设计(第一课时)

《当代神农氏》教案设计

1教学目标

1.学习课文生字新词,理解和积累四字词语。

2.感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神,以及他为了科学研究矢志不渝,知难而上,敢于拼搏的奋斗精神。

3.深刻感悟文章的主题思想,使学生理解科学技术推动社会进步的道理,启发学生树立科学强国的思想。

2学情分析

学生对写人的记叙文已经熟悉,文章采用倒叙的方法,也激发了学生的学习兴趣。文章结构特点鲜明,学生在熟读课文之后,可以概括每个片断内容(或拟小标题),并通过合作探究可以总结这四个片断从哪些方面表现了袁隆平的科学精神。他们合作意识强,有一定合作学习的能力。思维活跃,敢于质疑问难,很多学生会依据文章提问题。在理解课文内容时,让学生通过各种形式的读,触动心灵,升华感情,熟悉文章内容。

3重点难点

1.感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神,以及他为了科学研究矢志不渝,知难而上,敢于拼搏的奋斗精神。

2.深刻感悟文章的主题思想,使学生理解科学技术推动社会进步的道理,启发学生树立科学强国的思想。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、人物介绍,激情导入

同学们,传说在很古老很古老的时候,草和庄稼长在一起,人们分不清什么能吃,什么不能吃。我们的祖先炎帝——神农氏(板书)来到了人间。他造了一条神鞭,“啪啪、啪啪”,把地上长的各种树木花草都赶到大地一边,然后自己挨个挨个地尝,选出了人们可以吃的高粱、谷子、豆子和稻谷等五谷杂粮。后来他又发明了耒、耜,告诉人们如何耕种。神农氏的子孙,从此得以生存延续。但由于人口的增加,人们被饥饿困扰着,那么又是谁解决了这个问题呢?他就是被称为“世界杂交水稻之父”的袁隆平先生。就是这位和蔼可亲的老人!下面我们学习课文《当代神农氏》。

2.过渡:人们为什么称袁隆平为“当代神农氏”呢?今天,我们就从课文中找出答案。

3.课件出示袁隆平先生的照片。

4.播放袁隆平的生平简介。

活动2【导入】检查预习,识字查词

1.教师提请学生读“岌岌可危、劫后余生、万籁俱寂、心急如焚、辗转反侧、肆虐、晨曦”等词

2.根据意思说出词语:

形容十分危险,快要倾覆或灭亡。( )

十分忧愁的心情。( )

急得心里像火在燃烧一样。( )

躺在床上翻来覆去睡不着。( )

历尽灾难后幸运地活下来了。( )

各种声音都安静下来。( )

活动3【讲授】整体感知,理清脉络

出示阅读提示:

(1)默读课文,说说你读懂了什么,能不能提出自己不懂

的问题。(教师随机解决)

(2)为什么课文题目是“当代神农氏”?

(3)本文主要写了什么内容?并用小标题的形式概括各段的主要内容。

第一部分:奇思妙想。

第二部分:迎难而上。

第三部分:艰难寻找。

第四部分:终获成功。

活动4【讲授】朗读课文,提出问题

(根据老师出示的问题上,引导学生标画出文章中具体的词句,独立思考,回答质疑,进一步体会袁隆平先生的伟大精神。)

1.国际友人是怎样评价袁隆平的?请在课文中划出相关句子读一读。

——世界杂交水稻之父

——当代神农氏

——第五大贡献

2.袁隆平的成功是辉煌的,是举世瞩目的,但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的,一路走来,他遇到了哪些困难?请在课文中划出有关语句读一读。

①许多外国研究人员都放弃或中断了研究。板书:难度大——知难而上

②整个研究历时十多年,其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。板书:时间长——矢志不渝。

③“十年动乱”几乎断送了他的全部试验成果。板书:挫折多——坚持不懈

活动5【讲授】品词析句,精度感悟

师:在科学的道路上,从来就没有平坦的大道,面对困难袁隆平是如何做的?找出课文中那些最让你感动的句子,说说理由。

根据学生交流汇报的顺序,教师确定自己的教学进程,( 课件相机出示带▲的相关句子)引导学生着重理解:

师引读:袁隆平在看到村民住房里躺着一个个因饥饿患水肿病的大人和孩子时,一个问题在他的心里扎根。

生接读:▲粮食,粮食,有什么方法能增加粮食产量呢?袁隆平,这个普通的湖南省安江农校教师,忧心忡忡,心急如焚。

(1)你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗?

(2)这两个词语表示了什么?

(“忧心忡忡”、“心急如焚”表示他的忧国忧民的情怀。)

2.师引读:袁隆平立志要攻克水稻杂交这一世界性难题。

生接读:▲当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时,袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。

你体会到了什么?

(用“偏偏”表示他迎难而上的决心,“硬骨头”突出了这一任务的艰巨)。

3.师引读:袁隆平开始苦苦寻觅雄性杂交水稻植株

生接读:▲“他卷起裤腿,脚踩污泥,头顶烈日,手持放大镜,像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤,小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛;汗水如注,一行行、一滴滴透过稻叶,滴进水中。”

你从这两句话中体会到了什么?

(这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写,比喻的修辞手法,表示了寻找的困难,即这种试验的难度之大,体现袁隆平坚忍不拔的精神。)

4.师引读:袁隆平克服万难,寻找雄性不育的水稻植株,学生接读:

▲“第一天,没找到。”

▲“第二天,没找到。”

▲“第三天,还是没找到。”

(1)你从上面的三个句子中,体会到了什么?

(体现时间漫长,表示袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。)

(2)你能读出这种感觉吗?(一是要体现时间的漫长,二是要体现袁隆平锲而不舍的精神品质来。)

5.师引读:经过六年的艰苦寻找,袁隆平终于找到了雄性花粉败育的野生稻。生接读: ▲“袁隆平和助手们跳进水沟,小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来。”

(1)这句话,表示了科学家怎样的心情?

(表示了科学家们对实验效果的珍爱和胜利时的喜悦。)

(2)你能读出这种心情吗?(指名朗读这句话)

6.师引读:在“十年动乱”期间,袁隆平和助手们面对困难和人为破坏,保护了科研成果。

生接读:▲夜色下,袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜,像慈母似的抚摸着。你体会到

了什么?

(比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表示他对自身研究效果的珍爱,对科学事业的热爱。)

7.师引读:袁隆平不顾个人安危继续实验。

生接读:▲“不论晨曦初露,或是日落黄昏;不论晴空万里,或是阴雨霏霏”,袁隆平都时刻守护在试验田边,精心培育。”

(1)你从这个句子的描写中,体会到了什么?

(能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度,坚持不懈的精神。)

(2)句子中的哪些词语最能体现这种精神?

(不论……都……守护、精心。)

(通过层层推进的朗读,让学生们进入袁隆平的科研世界里,思想感情得到充分的熏陶) 活动6【讲授】总结全文,感悟主题

1.袁隆平的成功经历给你什么启示?你有什么话要说?下面,请大家再次默读课文,在相应的空白部分写上自己的感受。

2.学生阅读写感受。

3.引导交流

(放录音《掌声响起来》,学生集体在音乐声中朗诵袁隆平走向成功的最后一部分,触动心灵,升华感情。)

板书:走向成功取得成功

活动7【作业】作业布置

1.读《永远执着的美丽》。

2.写一篇读后感。