金色的鱼钓优秀教学设计

《金色的鱼钩》教学设计

宝电子校郑妮

教材分析:

本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文,以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托,为照顾3个生病的战士走出草地,而不惜牺牲生命的故事,表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。

学情分析:

本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离,老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境,以指导学生朗读为主,使学生受到忠于革命,舍己为人的崇高品质的熏陶,在读中感悟,在感悟中升华。教学设想:

本篇课文内容较长,教学中不能面面俱到,这样内容显得零乱,使学生抓不住课文的重点,学生理解课文内容,体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑,我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容,以点带面逐步扩展到对全文的理解,同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。

教学目标

1、有感情地朗读课文,了解长征途中发生的感人故事。

2、体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法,体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

4、深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。

教学重点:

借助课文进一步提高阅读速度,提升阅读能力。

教学难点:

理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。

教学过程

一、情境导入

1、同学们,你们了解长征吗?谁能谈一谈课前你搜集的关于长征的资料。

2、出示长征中的图片,结合你的了解,说说你感受到了什么?

3、长征是世界军事史上一个伟大的奇迹,可在这奇迹的背后是红军战士历经的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们跟随长征的脚步,继续走进老班长的故事。(板书课题《金色的鱼钩》)

二、合作探究,细读品味

1、回顾课文主要讲了一件什么事?(指名回答)

2、在文中画出描写老班长任务的句子读一读;大屏幕出示红军长征时经过的草地的图文资料,感受任务的艰巨,感受老班长对党的

事业忠诚。

3、快速读课文3——33自然段。小组讨论:老班长为完成党交给他的任务,他是怎样做的?抓住最让你感动的词句,体会老班长的品质。

要求:(1)带着以上问题先自主学习。

(2)小组内讨论交流。

4、小组汇报讨论结果。

(1)交流学习“老班长千方百计找食物”。

①指名朗读文中老班长千方百计找食物的片段。

②大屏幕出示相关图片和句段。感受老班长寻找食物的不易:白天带战士们行军,晚上安顿好战士们又忙着张罗食物,为了钓鱼、找野菜,老班长的眼睛都瞅坏了。

③出示句中关键词“到处、晚上、出去、翻遍、一颗一颗得摸”,说一说你从这些词中体会到了什么?

(再次体会老班长找食物的艰难与不易)

(2)交流学习“老班长吃草根、嚼鱼骨”。

①朗读课文第8自然段

②想象老班长吃草根、嚼鱼骨时是什么感受?

③当这个秘密被“我”发现时,“我”心里是什么滋味呢?在文中找出相关语句。

④大屏幕出示:他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万

根钢针扎着喉咙,失声喊起来:“老班长,你怎么……”

(抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词体会老班长舍己为人、无私奉献的品质)

你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗?

(指名朗读。)

⑤交流引出“回味”一词,让学生读一读句子,说一说“回味”的意思,体会老班长不想让战士们担心。

⑥当秘密被“我”发现后老班长是怎么做的?

虽然老班长一再嘱托,可发现了秘密的我,还能欣然喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗?请同学们再读课文第二部分,找出有关语句并在小组内与同学交流。

集体交流,引出对“千斤重”的理解,并找出对我心情描写的语句。(大屏幕出示:好像塞了铅块似的。)

你能通过朗读表达出这种心情吗?(指导学生朗读。)

(3)交流学习“命令战士喝鱼汤”。

①思考:老班长看到战士们吃鱼汤前后表情有什么变化?从中你能体会到什么?

②指名回答。

③小结:强烈的对比,鲜明的映衬,再次体现出老班长心里只有别人,没有自己。

(4)交流学习“奄奄一息让鱼汤”。

①每天只吃草根和鱼骨头,老班长身体能受得了吗?请同学们阅

读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。

②老班长昏倒了,我们每天喝着老班长弄的鱼汤,而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝,谁能说一说为什么?(指名回答)小结:把生的希望让给别人,把死亡留给自己,临终前仍念念不忘自己的责任,不忘党的重托,不忘奉献最后一分光和热。

③在生命的最后一刻,老班长的心里依然装的是战士们,他的舍己为人时时处处都在体现,指导分角色朗读这一段。(注意读出老班长身体已经极度虚弱,又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚,无尽的担心和难过,最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。)

三、品味“金色”,升华情感

(一)可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根长满红锈的鱼钩。

在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子课件)

(二)为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?

1、生自由发言

2、小结:这里的“灿烂”“金色”是指老班长舍己为人的精神。老班长忠于革命、舍己为人的精神像金子一样闪闪发光。

3、指导学生带着崇敬之情齐读此句。

四、布置作业

搜集阅读更多关于长征的故事。

板书:

金色的鱼钩

老班长带出草地忠于革命

舍己为人