我站在铁索桥上教学设计(第二课时)

《我站在铁索桥上》教学设计

教学目标:

1、通过自读感悟、交流讨论,理解重点诗句的意思。

2、了解诗歌内容,体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神,缅怀革命先烈,珍惜今天的幸福生活。

3、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重点:

理解诗歌内容,体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

教学难点:

了解红军时期的时代背景,体会作者对红军的赞颂。

教学准备:

1、学生查找泸定桥的资料;

2、教师自制PPT课件;

3、影片《飞夺泸定桥》片段、歌曲《我站在铁索桥上》。

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、激情导入

1、导语:(配乐朗诵)同学们,今天我站在铁索桥上,桥身在轻轻摇晃,头上飘过二郎山的云雾,脚下滚着大渡河的白浪。同学们,你们知道老师说的是哪座桥吗?

2、学生回答。

3、课件出示泸定桥图片。

4、检查课前布置的搜集小资料。

5、出示泸定桥照片,讲解泸定桥历史。

6、师:多年后,当代诗人顾工走上了铁索桥,他心潮起伏,激动地写下了一首诗歌——《我站在铁索桥上》,这就是我们今天要学习的课文。(板书课题)

7、指名读课题,全班齐读。

8、师:初读课题,你有哪些疑问吗?

9、学生提出疑问。

10、过渡语:同学们想知道这些问题的答案吗?那就让我们到书中去寻找吧。请同学们翻到第19页,按照这样的要求初读诗歌,理清脉络,扫除生字词障碍。

二、初读感知

1、课件出示自读要求,学生初读诗歌。

2、检查读书情况。

3、学习生字,辨析同音字。

3、过渡语:同学们对字词的掌握比较好,接下来我们来进一步学习课文,体会情感。

三、品读体味

(一)自由朗读全文,认真读,讨论交流,思考问题,体会作者情感。

(二)检查学习情况。

1、指名回答回答问题一:这首诗歌共几节?

2、讨论学习问题二:每一节主要写了什么?抓住了那些词语?

(1)第一节主要写了什么?

生答。(预设:主要写作者在桥上看到的景物。)

(板书:看到)

(2)抓住了哪些词语来写的?

生答,整理。

(课件出示:桥身在摇晃二郎山的云雾大渡河的白浪) (3)这些词语反映了什么?

生答。(板书:险与美)

(4)指名朗读,指导朗读。

(5)过渡:下面我们就跟着作者的脚步继续往下看,看一看作者又写了什么。

(1)第二节主要写了什么?

生答。(预设:主要写作者在桥上想到红军战士战斗的场面。) (板书:想到)

(2)抓住了哪些动词来写的?

生答,整理。

(课件出示:举着迎着攀着冒着冲破)

(3)这些词语反映了什么?

生答。(板书:战斗)

(4)观看飞过泸定桥短片。

(5)学生谈感受。

(6)指名朗读,指导朗读。

(7)过渡:战争总会结束的,如今的铁索桥是什么样子呢?我们继续往下看。

(1)第三节主要写了什么?

生答。(预设:主要写铁索桥如今的面貌。)

(2)抓住了哪些词语来写的?

生答,整理。

(课件出示:战斗楼房——孩子课堂洒血地方——梨花开放) (3)这些词语采用什么写法?

生答。(课件出示:对比写法)

(4)点拨学生理解这一节属于想到,划分部分2—3节属于一部分。

(5)师引导:前一节回忆的是战斗场面,这一节中作者看到的是什么场景?

(6)生答。(板书:和平)

(7)师:和平年代,我们来到了曾经的战场,这里成了学堂,你怎养理解“学堂”?有人在上课吗?上什么样的课?

(8)理解两个“轻轻地”,体会诗人要表达的缅怀之情。

(9)指名朗读,指导朗读。

(10)过渡:抚今追昔,缅怀先烈,就让我们共同看看作者在最后一

节会写些什么呢?

(1)第四节主要写了什么?

生答。(预设:主要表达了作者的赞美之情。)

(2)作者要赞美谁?

生答,整理。(预设生答:英雄)

板书:英雄。

引导学生理解“英雄”的双层含义。

(课件出示:英雄的土地英雄的人民)

(3)体会“心潮汹涌激荡”的原因。

(4)指名朗读,指导朗读。

(10)小结:同学们,本单元我们学习的主题是遗迹,铁索桥就是战争遗迹,这样的遗迹告诉我们,历史不能忘记,精神更不能忘记。我们在参观遗迹的时候要像作者那样把遗迹的过去和现在联系起来,才能真正的有所收获。

6、引读:老师说一句话,请同学出门读出相应的句子。

师引:踏上铁索桥,这入眼的景色是如此的惊险与美丽。

生读:我站在铁索桥上,桥身在轻轻地摇晃。头上飘过二郎山的云雾,脚下滚着大渡河的白浪。

师引: 望着这美景,我的眼前浮现起了那场震惊世人的战役——飞夺泸定桥。

生读:英雄的红军,曾在这里强渡,高举着红旗,迎着火光。勇士们

哪,攀着一根根铁索,冒着密密的弹雨,冲破了敌人的火网!师引:往事已逝,战争结束了,泸定桥上再也不是血雨腥风。

生读:啊!当年激烈战斗的楼房,如今成了孩子们的课堂;勇士们洒过鲜血的地方,满树的梨花正在开放。人民捧着美丽的鲜花,轻轻地,轻轻地撒在这英雄的土地上。

师引:铁索桥啊,你见证了历史,你承载着记忆,望着你,我是如此激动,我要高声歌唱。

生读:我站在铁索桥上,心潮汹涌激荡。头上飘过二郎山的云雾,脚下滚着大渡河的白浪。啊!在这英雄的土地上,我要高声歌唱!师点评,过渡:刚才通过读、悟、再读,我们能够体会到诗人在本诗中要表达什么情感?

指名回答。

四、总结回顾

1、总结黑板,学习作者写作思路。

2、课件出示问题,谈体会、收获,讨论今后要怎么去做。

五、拓展延伸

同学们,桥的作用是沟通,连接,铁索桥的悬在大渡河上,不仅起到了连接的作用,也是一种英雄精神充斥在天地之间,,正如******说过:一寸山河一寸血,一抔热血一抔魂。(指名朗读)同学们,铭记历史,勇于拼搏是每一个中国人的使命与责任,就让我们在《我站在铁索桥上》这首歌的歌声中结束本节课吧!(课件播放歌曲)六、板书设计

我站在铁索桥上顾工看到险与美(1)

战斗(2)想到

和平(3)

赞美英雄(4)