我说你做教学设计

一年级数学上册

《认识图形》教学设计

北小西区金美丽教学目标:

1.在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识对长方体、正方体、圆柱、球,初步认识这些立体图形的特点,并知道它们名称。

2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动,积累观察、思考、交流的学习活动经验。

3.在活动中培养观察、表达和归纳能力,初步建立空间概念。

教学重点:

认识长方体、正方体、圆柱、球这些图形及其特点。

教学难点:在活动中培养观察、表达和归纳能力,初步建立空间概念。课前准备:

1、正方体、长方体、圆柱体、球体的学具及实物。

2、多媒体课件。

教学过程:

一、创景自学,引思入情

1、故事导入:

师:(板书:认识,带孩子们读一读)今天老师给大家带来两个水果宝宝,你们认识他们是谁吗?

(出示幻灯片1)

谁告诉老师你怎么能快速记住这两个水果宝宝呢?

(抽生回答)教师小结:记住一些事物,首先要仔细观察,并记住他们的特点和名称。(培养学生学会总结)

2、老师不仅给同学带来水果宝宝,还带了一些礼物,让我们一一来认一认。(教师一一出示实物,学生一一认一认,说出它们都是什么) 3、学生小组活动讨论怎么分类并分一分这些物品。{教师出示幻灯片(实物图片)要求学生跟着老师读一读要求,说一说要求的内容,明确要求然后小组活动}(培养孩子带着任务去学习)。

二、互动交流,深思激情。

1、这些物品该怎么分类,你怎么分的?

小组活动,讨论怎么分,然后分一分。

生:汇报,有颜色、有材料等多种分类标准。

2、我们的学习伙伴笑笑是这样分的,你们能看得懂吗?

(抽生说一说笑笑为什么这么分)

教师:笑笑是从我们数学图形的角度出发的,而且数学家都给这些图形去了形象的名字。

长方体:长长的,方方的。

正方体:方方正正的,六张脸一个样。

圆柱:直筒筒的,上下一样粗,两头圆圆的球:圆圆的,能滚动

3、照样子分一分,认一认。

4、猜一猜(出示幻灯片)

5、玩一玩

(1)我来描述,学生来猜(做示范)

(2)抽生描述,另外一个学生来摸一摸,找一找。(游戏规则,不能描述重复)

三、拓展评价,融思表情。

练习1、请学生说一说,做这个题应该注意什么。

生1:用直尺连线

生2:有顺序的一一对应找。

练习2,填一填

数一数,有顺序的数。

教学反思:一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生,根据他们的年龄特征,他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形,并以实物体中抽象出简单的立体图形呢?课前一段时间里,我作了大量的准备工作,平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用,如长方体的牙膏盒、药品盒等,正方体的饼干盒、魔方等,圆柱体的茶盒、茶杯等,球体有乒乓球、皮球等,并在卡片上画出数学模型图,如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。教学中,首先出示我收集的各种图形,让孩子们一一识别,然后让孩子们倒出自己的学具,试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起,接着出示牙膏盒,让孩子了解它的大概形状特征,如数一数有几个面,

哪些面的大小是一样的,这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识,像牙膏盒这种有6个面组成的,对着的两个面的大小一样的物体就是长方体,然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒,让孩子观察说说特点,强化认识长方体,学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片,将孩子对长方体的认识,从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识,并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球,让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点;发现圆柱和球的共同点和区别点,在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。这堂课准备还算较充分,课堂设计也符合孩子们的学习特点,整堂课学习氛围浓,我和我的学生们都感到很轻松愉快。课后我仔细回味,这堂课的目标是达到了,但学觉得对教材资源的挖掘不够深,还应注意知识的拓展与延伸。比如,只注意了教材知识点的突破,只追求了“求同”,统一认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,但实际不能归入那些图形中,如像“”这样的图形与长方体应区别开来,“”这样的图形应与圆柱区别开来,“”应与球区分开来。还有一种特殊的长方体,它有两个面是正方形的,有可能一些孩子会误认为是正方体,而它实际属长方体,应让孩子对照长方体与正方体的各自特点,这样很容易就分辩出来了。