养花教案和学案内容

《养花》教学设计(第一课时)

教学目标:

【知识与能力目标】

1、正确认读3个要求会认的生字,掌握5个要求会写的生字。

2、理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文。

3.培养学生搜集信息,以及预习课文的能力。

【过程与方法目标】

1、在教师创设的情境下,学生自主学会本课生字,并在具体语言环境中理解词语、积累词语。

2、使学生能用自主合作的方式探究文本,同时对老舍养花提出一些疑问,或者提出自己对养花的看法。

【情感态度和价值观目标】

体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

教学重、难点:

理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学准备:

1、多媒体课件

2、预习课文,自主解决本课生字词。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

同学们,今天,老师给大家带来了一幅图,这幅图展示的是

什么?(花)

哪位同学来说说你知道的关于“花”的诗词?

学生展示。

有人喜欢花,有人爱赏花,自然也就有人爱养花。今天就让我们

学习一篇散文——《养花》。(老师板书课题)

二、你问我答,了解作者

这篇文章的作者是?(老舍)

哪位同学来说说我们学过的老舍写的文章及你对老舍的了解?

学生展示。

老师补充并总结关于老舍的简介。

三、检查学生的预习情况

1.字音检测

奇花异草大雨倾盆置之不理三年五载秉烛夜游...

指名学生读。

2.字义检测

1.奇花异草()

A.不同的 B.另外的 C.特别的 D.奇怪

2.大雨倾盆()

A.歪,斜 B.倾向,趋向 C.倒塌 D.使器物反转或歪斜

3.置之不理()

A.放,搁,摆 B.设立,装饰 C.购买 D.放置

4.三年五载()

A. 年 B.记在书报上 C.用交通工具装 D.充满5.秉烛夜游()

A.拿着 B.掌握,主持 C.古代容量单位 D.秉持学生展示并说出这个成语的意思。

四、初读课文,整体感知

请同学们自由结合读课文,要求:读准字音;把握好节奏。

学生读课文。

课文可以划分为几个部分,概括每一部分的内容。

学生讨论后展示。

老师明确:

第一部分(1)“我”把养花当做一种乐趣。

第二部分(2-6)具体讲养花的乐趣。

第三部分(7)总结养花的乐趣。

这篇课文的结构形式是?(总-分-总)

这样的结构形式有什么好处?

学生展示。

给每一自然段拟定一个小标题。

学生展示。

这篇文章是按照一定的顺序来写的吗?(不是)

形式上看比较散乱,却始终围绕着一个中心来写,这也就符合了散文的“形散神聚”的特点。本文的这个中心是什么?(养花的乐趣)

五、走进文本、问题探究

1.找出文中总写养花给作者带来乐趣的句子。

学生展示。(有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。)

2.围绕这个中心,具体写出了养花给作者带来的哪些乐趣,请同学们勾画出文中相关的句子和词语,并在旁边批注自己的体会。

学生展示。

①“花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院子里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它们的运动场。”这句话不仅写出了作者养的花多,还写出了作者把养花当成了一种乐趣,并且从中收获了很多乐趣。

学生展示:

②“我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。”

作者为什么只养一些好种易活、自己会奋斗的花?

生答:我可没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣。

怎样的花草才算是自己会奋斗的呢?

学生展示:不管风吹雨打,都能像桃花心木一样,拼命扎根,努力汲取水源。

老师总结:这和老舍的性格有关,他对花草有一个内在的标准:从不追求外形大小、色泽鲜艳,而要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

③“我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们。”

请你想象一下,如果你是老舍,你会如何照管、关切花草,你会对它们做些什么,说些什么?

学生展示:松土、除草。

学生展示:浇水、施肥,仔给它们放点儿音乐。

学生展示:鼓励它们要像桃花心木一样努力的活下去。

④“多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。”

学生展示:“多得些知识决不是坏事。”这句话不仅写出了老舍对知识的追求还写出了老舍因养花增长见识而开心。

学生展示:“多么有意思呀!”这句话告诉我们老舍摸着养花的门道,花养的好,是一件让他开心的事。

学生展示:“不是乱吹,这就是知识呀!”这句话写出了老舍学会养花后的自豪之情。

课堂小结:花是美的象征,美的天使,而作家老舍通过劳动创造了美,给生活带来了乐趣。下节课,我们继续探讨老舍养花的乐趣。六、板书设计:

养花

老舍

养花的乐趣