教室优质课教案

《教室》教案

教学内容:人教版义务教育课程标准五年级数学上册第二单元《教室》第一课时教学目的: 1.知道能用两个数据确定物体在平面中的位置,理解列与行的含义,知道确定列与行的规则。

2.初步理解数对的含义,会用数对确定具体情境中物体的位置。

3.体验数学与生活的联系,进一步增强学生用数学的眼光观察生活的意识。

4.发展学生的观察能力、概括能力,培养学生的空间观念,渗透数形结合的思想、一一对应的思想,体验数学交流的简洁性。

教学重点:理解数对的意义,会用数对确定具体物体的位置。

教学难点在情境中理解起始列、行的含义,掌握确定位置的数学方法。

教学准备:课件,每小组一张纵8横6表格纸一张,一张纵8横6的大图画纸,在正方形表格纸中未涂完的(东升小学每张纸一个字)纸各六张。

教学过程:一、兴趣引入

1、同学们:这节数学课就让我们从游戏开始好吗?老师请一名同学到前面来,用丝巾蒙住他的眼睛,让她找回自己的座位。仔细观察一下自己的座位在教室里的位置,想一想,你愿意做这个游戏吗?

2、要求:找座位时、动作慢点注意安全。相关的同学配合一下,请游戏的同学介绍自己的经验。再请2名学生介绍一下自己的座位在教室里的位置。

3、3、说一说他们介绍位置的相同之处。(都有两个信息)

4、4、数学中该怎样表示物体的位置呢?这节课我们就一起来学习第二单元位置。(板书)

二探究新知

1、1、理解列、行的含义

为了研究方便,我们以同学们的座位在教室里的位置为例进行研究。生活中观察物体一般在物体的哪个方向?

我们观察大家的座位应该在哪里观察?

你知道体育课上我们称竖排为什么?数学中我们把竖排也叫作列。板书(竖排叫列)确定第几列一般从左往右数。说一说你在第几列。猜一猜,横排叫什么?板书(横排叫行)想一想确定第几行按照惯例我们该怎样数?说说自己在第几行。

2、2、探究用数对表示位置的方法

按照先列后行的方法说说自己的座位在教室里的位置。(教师选择三位同学进行板书在第x列第行x其中有两位同学数字相同但位置不同)

引导观察板书看看他们描述位置的异同点。大胆猜测一下数学中该怎样简洁的表示物体的位置。

数学中就是用这样的有序数对来表示物体的位置的。修改版书。

因为这两个数字表示的是一个物体的位置,是一个整体,要有小括号括上,两个数字中间有逗号隔开。用这种方法说说自己的座位在教室里的位置。

3、3、有这种表示位置的方法向你的好朋友说一句感谢的话、祝福的话、道歉的话。

三、巩固练习、针对探讨

1、帮帮小动物找家课件

2、观察板书xxx和xxx的位置用数对表示的异同、你发现什么?

3、同组同学在一起说说。用数对表示自己的座位在教室里的位置。

看看有什么发现。(两个列相同、两个行相同。)该怎样用数对表示和你在一行同学的位置呢?同一列呢?

4、博大精深的中医文化中同样有用数对确定位置的例子、请看书22页第4题

四、联系生活、综合运用

1描点看看有什么发现

(方格纸没有涂完的东升小学)谁先涂完带上自己的作品到讲台上。

2、你还知道生活中哪些用数对确定位置的例子?

3、欣赏:课件(十字绣图案、节日的天门广场局部、奥运会活字表演)

3、小小设计师

(1)课件呈现要求读要求

(2)小组合作完成

(3)小组汇报

(4) 总结异同。确定优秀设计案例

五、课外延伸

你喜欢自己设计吗?想设计什么图案。课后自己在方格纸上设计一下。

板书

位置

竖排叫列横排叫行

确定位置先列后行

xxx的位置在(x,x)

xxx的位置在(x,x)

xxx的位置在(x,x)