练习二教案和学案内容

“一师一优课”教学设计

练习二

长春市朝阳区安达小学:张艳红

教学内容:义务教育教科书北京师范大学出版社数学一年级上册

第三单元加与减(一)48.49页练习二

【教材分析】:

本课是在学生初步理解加与减的意义,掌握10以内数加减法的计算方法并能正确计算10以内数的加与减及连加、连减和加减混合计算基础上进行教学。学生初步掌握了不同的计算方法,并能运用知识解决简单的实际问题。练习二教学安排进一步巩固了所学的知识,学生体会用数学的乐趣。

【学情分析】:

学生已经学习了10以内数的加减法计算,会根据一副图列两个加法算式和两个减法算式,为本课解决看图列式的问题奠定了基础。

【教学目标】:

一、知识与技能:巩固10以内数的加减法并能正确计算,结合情境图,进一步体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解。

二、过程与方法:能在具体的问题情境中,用所学知识解决简单的实际问题,积累解决加减法实际问题的经验。

三、情感态度价值观:结合画图、操作等具体活动,经历表达自己想法的过程,培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯,体会学以致用的乐趣。

【教学重点】:

进一步理解加减法意义,巩固10以内数加减法的计算方法。【教学难点】:

计算10以内数的加减法,掌握加减法算式的变式计算,掌握计算方法。

【教学方法】:讲授法、直观演示法、练习法、自主学习法【教具准备】:教学课件PPT 口算卡片

【教学过程】:

一、温故知新再现已知:

1.师生手指操演示10.9.8.各数的组成。

师:同学们我们已经学习了10以内数的加减法计算,现在让我们共同用手指分别演示10.9.8这几个数的组成算式。

一边演示一边说出算式。

师:同学们演示准确表达清晰!这节课我们要用这些知识解决一些实际的问题,同学们有信心吗?

二、循序渐进逐层练习

1.画一画,填一填巩固9以内数的加减法

请同学们仔细观察并思考,在理解图意的基础上先画一画,再填空。(师此时需要关注学生画的图与填出的算式是否相对应)

师指名汇报:你是怎样填的呢?为什么这样画呢?

预设1:第一题:4+()=9 因为9-4=5所以()里填5,因此在后边接着画5个正方形;

预设2:第一题:4+()=9 因为接着4再数5个数是9,所以在后边接着画5个正方形;

3+()=8 5+()=7 分别引导学生说出解决问题的过程,并能用自己的语言清晰表达。

2.小游戏;找朋友巩固8以内数的加减法

师:请同学们用手里写有0至8数字的圆片在小组内快速出示并说出组成8的两个数分别是什么?看谁说的快而准确全面。

师:哪位同学能说出卡片上的所有算式呢?

3.打靶比赛。巩固10以内数的减法

请同学们准备好,我们要进行一次“军事演习”“打靶比赛”

同学们准备好了吗?老师说开始后再进行填写。

4.连一连。

请同学们独立思考,看清算式符号和数字,准确连一连。

5.看图列式。进一步理解加减法意义

师:请同学们仔细看第一图和第二图,你能分别列出哪两道加法算式和减法算式呢?能用语言说出列出算式的图意吗?

预设1:一边有4个蘑菇,另一边有5个蘑菇,一共有几个蘑菇?列式:4+5=9或5+4=9

预设2:一共有9个蘑菇,一边有4个蘑菇,另一边有几个蘑菇?

列式:9-4=5

预设3:一共有9个蘑菇,一边:5个蘑菇,另一边有几个蘑菇?列式:9-5=4

第二个胡萝卜图也是同样教学思维

预设算式:

3+4=7或4+3=7

7-3=4或7-4=3

第三个坐船图:重点引导学生体会部分与整体之间的关系。师:同学们能用画图形的方式表达情境图吗?

同学们尝试画图:

预设:

6人

第四图:连加题,引导学生说图意,列算式,根据实物图画几何图形表达关系,如第三图的方式。

6.过河。

师:选择两个小组进行比赛,引导学生看懂题意。先计算第一块石头上算式的得数,把得数再与下一块石头上的数字相加。

7.摆一摆,算一算。巩固10以内数的加减法

游戏方式:首先明确游戏规则,如玩得数是9的游戏。组织全班同学

进行游戏,明确方式后,同桌两人玩,一人摆1个圆片,另外一人迅速摆出8个,并说出相对应的加法算式。

8.每个花瓶里可能有几枝?巩固9的加减法

师:请说出题中的信息是什么?

预设1:有9枝花,2个花瓶。

师:可以有几种不同的方法呢?

预设:1+8=9 9-1=8 ......

师:通过本节课练习,同学们你们有什么收获呢?

预设1:我又进一步会计算10的加减法了。会解决数学问题。

预设2:我会熟练计算9的加减法,并能解决实际问题。

师:同学们,这一节课,大家能有效参与学习,认真听课、积极发言、独立思考,合作交流,每位同学都展示了自己的精彩,老师希望你们在学习中一直保持这样好的品质,相信你们会越来越优秀。

【教学反思】本节课同学们能积极的用所学知识灵活解决问题,学习中主动参与,独立思考,在学习中能做到认真听他人发言,有自己的见解展示,初步用自己的语言表达解决问题的过程,虽然个别同学思路有些不清晰,但是能够大胆的发言,已经很有进步,学习经验的积累是需要漫长的过程,对于个别生的关注还需要在面向全体学生时不容忽视,在数学思考这一方面,部分同学会存在会计算结果,而不知道从哪个角度表达问题过程,在教学过程中还需要重视知识形成过程的感知,本节课虽然是练习课,但是学生在解决问题中能够随时将零散的知识点条理化,培养了学生逻辑思维能力,归纳概括能力,在上

课中还存在个别同学对于知识点的变化解决存在问题,不能举一反三,灵活应用知识,在今后的教学中还要针个别同学因材施教,让人人学有用的数学,人人学习不同的数学,让孩子们通过数学的学习建立自信,体会学习数学的乐趣。