童年的朋友课时教学实录

《童年的朋友》教学设计

兴庆区第二十五小学陈红霞

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合自己实际,想想哪些童年的朋友是不该忘记的。

3、引导学生体会作者所表达的对童年朋友的无比怀念与珍惜的美好情感,激发学生对童年生活的美好回忆,珍惜所有带给我们快乐感受的事物。

教学重点:

1、感受我与小熊之间的深厚情谊,体会童年的快乐。

2、抓住重点语句,反复阅读文章中感人至深的片段,从而深刻感悟作者的思想感情。

教学难点:以情来感染学生,加深学生的情感体验,激发学生热爱生活、珍惜一切美好事物的思想感情。

教学方法:读写结合。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入

1、播放歌曲《童年》

2、在五彩缤纷的童年,我们有过许许多多新奇的想法,也有朋友知己。今天,让我们跟随前苏联作家维.德拉贡斯基,去认识他众多朋友中的一位朋友好吗?(板书童年的朋友)

3、学生读课题质疑预设(1)他童年的朋友是谁?他们的关系怎样?

二、作家简介

1.你了解到维.德拉贡斯基的哪些情况。(提问学生,先由学生说一说)

2、出示作者资料生读

3、出示学习目标

三、初读感知检查预习

1、初读感知要求:

(1)、自由读课文,读准字音,读通句子,难读的句子多读两遍。

(2)、说说作者小时候都想当什么?他为什么会有这些想法?

(3)、说说他的哪个想法和文中的朋友有关?他们之间发生了什么事?

2、检查词语预习情况

(1)、出示词语:拳击家、轱辘、如饥似渴、形影不离、硬邦邦等。(学生开火车领读词语)

(2)、出示句子学生选词填句

3、检查学生预习后对课文内容掌握的情况

(1)、回答初读感知中的(2)、(3)两个问题。

(2)、出示填空指名完成下面的填空后齐读。

(出示幻灯片):“我”一开始要当(拳击家),拿童年的朋友——小熊来(练拳),但是“我”后来想到(小熊曾经带给我的快乐),于是“我”改变主意,永远不想当(拳击家)了。

四、细读感悟,理解课文。

(一)、(出示第一次“学教练”)

1、默读课文12——23自然段,思考:

(1)、我的朋友是什么样的?我们的关系怎样?可以用文中的哪个词来概括?你是从哪些语句知道的?从中你体会到什么?

(2)、我沉默了好长时间,都想了些什么?如果是你,你想对小熊说些什么?

2、学生自学后小组交流

3、班内交流教师随机点拨指导

(二)、(出示第二次“学教练”)

1、再次默读课文12——23自然段,思考:我把小熊当朋友,小熊是不是也把我当朋友呢?你是从哪些语句看出来的?

2、学生自学后同桌交流

3、班内交流教师随机点拨指导

(三、)当堂练习

1、写话练习(二选一完成)

(1)、大家都说眼睛会说话,小熊的眼睛会说什么呢?拿起你的

笔把它写下来吧。(学生写话师巡视指导后展示评价)

(2)、曾经我那么喜欢小熊,它也给我带来了无穷的快乐,而如今我为了要当拳击手竟然想拿它练拳,我真的很……,我想对小熊说……

3、提问:生活中,谁还是我们的朋友?我们又应该怎样对待朋友他们呢?(珍惜一切美好的事物)

4、教师小结

五、写法总结

1、请同学们快速浏览课文,看看它在写作上用什么特点?

2、思考:文中为什么详写小熊的样子?

六、默读全文学生质疑,师生共同解疑。

七、全文总结

八、布置作业(选做两项)

1、摘录文中的片段。

2、阅读高尔基的《童年的朋友》。

3、把自己童年的一个玩具朋友介绍给同学,告诉大家发生在你们之间的故事。

4、习作《对不起,————》想象作文《小熊眼睛的背后故事》。

板书设计:

童年的朋友(形影不离)

一心一意的爱

我小熊

快活瞧对我笑

1823年4月12日出生在莫斯科小奥尔顿卡街(现改名为奥斯特洛夫斯基街)。父亲是法官,退休后,从事商业活动,家中来往的大多是