金色的鱼钓教学设计(第一课时)

第二课时

教学目标

1.快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。

2. 抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

3.学习课文刻画人物形象的描写方法,体会写法的作用。

教学重点:有感情的朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。深入理解课题“金色的鱼钩”蕴涵的深意。教学难点:深入理解课题“金色的鱼钩”蕴涵的深意;学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的写作手法。

一、课前复习,导入新课

1.出示:他快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。这是哪种描写方法?写的是谁?

2.这节课就让我们继续走进老班长,板书课题

3. 通过上节课的学习课文主要讲了什么?

二、自主学习,合作探究

文中哪些地方感动了你?为什么?(抓住人物外貌、神态、语言、行为等描写,读中悟。)

1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。

(1为什么这个段落令人感动?

(2)抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。

(3)感情朗读,注意体会人物的内心。

2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。

(1)自由朗读,感受老班长寻找食物的不易:白天,老班长要带着战士们行军,晚上宿营时有要忙着张罗食物,而草地上都是黑水

潭,哪有多少鱼,为了钓鱼,找野菜,老班长的眼睛都瞅坏了。

(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

(3)说说此时自己内心的感受。

3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。

(1)谈感受

(2)观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。

(3)思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

(4)指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”

4..学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

(1)说出内心感受,把生的希望让给别人,把死亡留给自己,临终前仍念念不忘自己的责任,不忘党的重托,不忘奉献最后一分光和热

①老班长“奄奄一息”,身体已经极度虚弱,同时又对战士们充满牵挂和关爱。

②为救老班长时的心急如焚,无尽的担心和难过。

(2)指导分角色朗读

(过渡语:为了伤员,老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员,面对奄奄一息的老班长,会有怎样的感受?)

③老班长牺牲时,战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。……(过渡语:“老班长的手垂了下来,他耗尽了生命的全部,眼看着要走出草地,他却不能动了,也不能照顾我们了。此时,你该用怎样的感情呼唤他呢?”)

三、品味金色,升华迁移

过渡语:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

1.(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”

师:为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?

2.让学生结合整节课的感受,谈自己的体会。

四.创设情境,复述课文

现在我们来到革命烈士纪念馆,同学们能以讲解员的身份,向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?小组练习后指名复述叙述的条理要清楚,可采用倒叙方法进行叙述

五、读有所获小练笔:

学习了这篇感人至深的文章,对你有什么启示?

以日记的形式记录下来。

板书设计:

金色的鱼钩

老班长舍己为人忠于革命

团结友爱