认识千克和克PPT及课堂实录内容

《克和千克》

教学目标:

1.在具体情况中,使学生感受并认识质量单位克和千克。

2.初步建立1克、1千克的观念,知道1千克=1000克。

3.认识常见的秤,知道用秤称物品的方法,能进行简单的计算。

4.培养估量意识和能力。

教学重难点:

1.建立克和千克的观念,知道它们的关系。

2.了解用秤的方法。

3.克和千克质量观念的建立。

教材分析:

教材通过呈现学生熟悉的生活场景—在超市购物,引出质量单位,说明“表示物体有多重,可以用克或千克作单位”,以此激发学生的学习兴趣,使学生感受到数学与日常生活的密切联系。

学情分析:

这是学生第一次接触质量单位,在此之前,学生已经认识了长度单位,而且学生在生活中都接触过质量问题,已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察,可以用秤称一称,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。

教具准备:

多媒体课件、贰分的硬币、一袋洗盐、两袋砂糖和各种常见的称等。

教学过程:

一、学前准备

创设情境,电脑出示主题图。

老师问:从图中你知道了什么?

学生甲答:我知道了6个苹果约重1千克。

学生乙答:我知道了一袋饼干重110克。

学生丙答:一桶油重5千克。

……

老师:同学们观察的得很认真,回答得很准确。日常生活中表示物品有多重,我们通常用克和千克来表示。(板书:克和千克)

1克、1千克分别有多重呢?今天,我们就来研究这个问题。

二、探究新知

1.认识克和千克

(1)掂一掂,初步感知。请每位学生都分别掂一掂一枚贰分硬币、一袋一千克的洗盐和两袋500克的砂糖,感觉它们有多重。

明确:1枚贰分硬币约重1克、一袋洗盐重1千克、一袋砂糖重500克。

(2)比一比,找出关系。

请学生比一比,两袋砂糖和一袋洗盐有什么不同?

得出:1千克=1000克

(3)找一找日常生活中重1克或1千克的物品。

2.认识常见的秤

老师:要准确知道物品的轻重,可以用秤来称一称。

这些都是日常生活中常见的秤。(边说边出示:磅秤、电子秤、天平、盘秤、弹簧秤)

(1)说一说在什么地方见过哪种秤?

学生甲:菜市场中有台秤。

学生乙:我家有弹簧秤。

学生丙:我在超市见到的是电子秤。

(2)学习认识常见秤上的数值。

(3)屏幕出示李奶奶从市场买了鸡蛋、苹果和鱼的图,引导学生读取数值后问:你想提出什么问题?

学生甲:苹果和鸡蛋总共重多少千克?

学生乙:苹果和鱼总共重多少千克?

学生丙:苹果比鸡蛋重多少千克?

……

(4)明确在生活中,千克可以用“kg”表示,克可以用“g”来表示。

三、课堂练习

1.说一说哪些物品大约重1克或1千克。

2.自己选择秤,分别称一称一罐可乐、两个苹果、一本数学书、一袋奶粉和一瓶酱油的质量。

3.教材第88页“练习题十八”的第一题。

4.填空

1千克=()克 1000克=()千克

6千克=()克 9000克=()千克

四、思维训练

1.在括号里填上合适的单位

一只兔子重3()

一个西瓜重5()

一个皮球重250()

小明体重36()

2.妈妈买来5千克苹果,花掉了15元钱,1千克苹果多少钱?

3.一箱葡萄总共重22千克,包装箱重2千克,箱子里的葡萄重多少千克?

五、全课总结

教师以“这节课你都学会了什么”的问题,让学生说出本节课学习的内容。然后出示“生活实践”题,课下请小朋友们调查几种物品的质量(第3题)。以此激发学生的学习兴趣,体会到数学就在我们的身边。

教学反思

在学生把质量单位与生活表象建立了对应关系之后,并运用形成的质量观念,来解决生活中的实际问题,让学生充分体会到数学知识对生活的指导意义,从而更激发学生对数学学习的兴趣。通过亲切的谈话让学生重温最熟悉的生活情境,唤起学生的已有的生活经验,帮助学生感受并认识质量单位。即尊重了学生的已有经验,也让学生深刻体会到数学与生活的紧密联系。