认识1-5国家优质课一等奖

三都中心小学公开课教案

年级:一年一班科目:数学教师:陈妹时间:2017 11 15 《5以内的加法》教学设计

教学内容:

苏教版数学一年级上册《5以内的加法》

教学目标:

1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。

教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

教学难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。

教学具准备:玩具;数字卡片,多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知

拍手游戏:复习5以内的分与合。小朋友5以内数的分与合的知识掌握得真不错。

二、创设情境,激趣导入

谈话:看老师给大家带来了礼物,是什么?生回答。老师左手有几支笔?生回答,右手有几支笔呢?生回答,师:1支笔用数字几表示啊?生回答,2支笔用数字几表示啊?生回答,师:老师左手和右手的笔合在一起一共有几支笔?生回答。你想知道用什么方法计算吗?

引出课题并板书:加法,今天这节课,我们就用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法

三、认识加法,理解含义

1、出示例1图,谈话:小朋友们,我们在学校里,不仅要爱学习,而且还要爱劳动。瞧,学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢!(多媒体出示)师:谁能把图上的意思说出来?

有几个小朋友在浇花?又来几个小朋友?

板书: 3 2

师:谁能将这两句话连起来完整地说一说?

(有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友)

根据有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友这两句话你能提出一个问题吗?

(一共有几个小朋友?)

2、寻求解决问题的方法

提问:谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说?有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友,一共有多少个小朋友?

小结:求一共有多少个小朋友,就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算。

3、认识加号并理解其含义

在用加法计算时,我们要用一个符号:“+”。(板书: 3 + 2)

跟老师读:加号。你能说一说加号表示什么意思吗?

小结:加号表示“合起来”,它代表一种计算方法——加法,把两部分合起来,求一共是多少,用加法来计算。

4、讨论交流: 3个小朋友和2个小朋友合在一起,一共有几个小朋友呢? (5个),为什么是5个呢?引导学生说出自己的方法。

A我们一起来数一数(指图数 1、2、3、4、5、)

B还能怎样数?(3、4、5)3后面添上2个,是5。

C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗?(3和2合成5)

板书: 3 + 2 = 5

你会读吗?(生读)

板书:读作: 3加2等于5。(齐读一遍)

3+2=5 是一个加法算式

谁能说一说,这里的“3”表示什么?(3表示3个小朋友在浇花)

“2”表示什么?(2表示又来2个小朋友)

“3+2”呢?(3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来)

“5”表示什么?(5表示一共有5个小朋友)

“3+2=5”表示什么?(表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友)

小结:要把两部分合起来,求一共是多少,可以用加法来计算。

四、学会计算,掌握方法

多媒体出示试一试两幅图。

①学校“护绿小队”的小朋友们不仅爱学习,爱劳动。还经常参加有益的课间活动。这里有几个女孩,几个男孩,他们一起去做什么?谁会连起来说?

(1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏)

还有谁要说的,小你还能提出什么问题?(一共有多少小朋友?)

谁能将事情和问题连起来说一说?

(1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏,一共有多少个小朋友?)用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥?(加法)

②板书: 1 + 2 ,“1”表示什么?“2”呢?“1+2”表示什么?

你知道得数是多少吗?(3)板书: 1 + 2 = 3。

你是怎么算出来的?(直接在图上数,一共有3个小朋友;1添上2,也就是从1往后接着数两个数,是3;因为1和2合成3,所以1+2=3)

计算1+2等于几,小朋友们提出了这么多好方法!

五、实际应用,深化新知

1、谈话:小朋友们学得这么好,小动物们也纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。(多媒体出示)

你们看,谁来了?(生答),原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。

你能提出一个问题吗?谁能将图中的事情和问题连起来说一说?

(草地上有3只小鸡,1只鸡妈妈,一共有多少只鸡?)

你会列算式吗?(板书: 3 + 1 )3 + 1 等于多少?你是怎么算出来的?

你能说出3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思吗?(生答)

2、送信游戏,规则:请几个小朋友当邮筒,手中拿有数字卡片;另请一组学生每人拿一张算式卡片当邮递员,请学生把卡片送到对应的邮筒里。

六、拓展应用,提高能力

多媒体出示,请同学们观察,看图能写出几道加法算式?

七、小结:这节课你学得开心吗?你学到了什么?

八、课后延伸:学习了5以内的加法,并且用5以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?

说课材料:大部分学生对5以内的加法已经会算,但对于加法的意义不知道,针对学生的学情,这节课就是以学生为主体,使学生在具体的情境中体验并感知加法的意义,经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。

在教学中,注意多让学生说,通过观察例题图,让学生说出其意思,通过例题图和课堂练习图,让学生练习完整地说出图意,根据图意抽象出算式,加深学生对加法意义的理解和巩固。

师作全课总结:只要小朋友们留心观察,我们的身边处处都有数学。