认识6-9教学实录

认识6-9

教学目标:

1、使学生经历从实际情境中抽象出6-9各数的过程,能数出数目是6-9各数的物体或人,联系实际理解各数的实际意义,认识并会读、写6-9各数,能按顺序把学过的数排一排。

2、使学生在认数的过程中,体验数的形成过程,初步培养观察、数数的能力,初步学会用6-9描述生活中的物体个数,初步感受数是表示事物数量的符号,发展初步的数感。

3、使学生体验数是在数具体事物个数中产生的,来自生活实际;培养认真书写的态度和习惯,以及与同伴合作交流的意识。

教学重点:认识6-9各数,并会读、写。

教学难点:理解6-9各数的意义。

教具学具:计数器、多媒体课件

教学过程

一、激情导入

1、回顾:我们学习了那些数?你能从小到大数一数

吗?从大到小呢?

2、揭题:今天一起来学习认识6-9各数。

(板书课题:认识6-9)

二、探究新知

(一)教学例题

1、出示例6场景图

2、提问:老师正带领学生做套圈游戏,图中有些什么?

学生自己先找一找,再说给同桌听。

3、交流数数结果:6个小朋友,7个人,8个套圈,9个套桩。

(二)教学认识6、7、8、9。

1、启发:你能伸出6根手指给同桌看看吗?

同桌交流。

2、要求:在计数器上拨出6。

3、指出:不管数的是什么,只要是6个,就可以用这6颗珠子表示。

4、明确:这个6可以用这个数来表示。(板书:6)

5、观察:6的字形(“6”像哨子吹呀吹)。

学生齐读后师示范书写。

6、提问:刚拨了6个算珠,再拨一个是几个?

7、指出:不管数的是什么,只要是7个,就可以用这7颗珠子表示。

8、明确:这个7可以用这个数来表示。(板书:7)

9、观察:7的字形(“7”像镰刀割青草)。

学生齐读后师示范书写。

学生模仿教师书写,并书空,教师巡视指导。

10、认识8、9学习同上。

(1)观察:8的字形(“8”像葫芦摇啊摇)。

(2)观察:9的字形(“9”像气球飘呀飘)。

学生模仿教师书写,并书空,教师巡视指导。

11、提问:你能说说生活中的6、7、8、9吗?

12、小结:今天我们一起认识了哪几个数?你能按顺序说一说吗?出示直尺图,让学生观察尺子上的数是按怎样的

顺序排的,了解从左往右数越来越大。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。

让学生涂色,全班交流、反馈。

2、完成“想想做做”第2题。

请3位学生板书,其他学生独自画,集体交流。

思考:原来的几个和你画的几个合起来是几个?

3、完成“想想做做”第3题。

出示直尺图,学生按顺序读数。

思考:哪几个数比7大一些,哪几个数比3小一些?

四、全课总结

今天学习了什么内容?你有哪些收获?

板书设计:

认识 6-9 各数

6、7、8、9

作业设计:

1、回家和父母说一说今天所学习的内容。

2、把学过的数按从小到大排一排,并能用所学过的数说一句话。